Характеристика профессии журналист: Профессия журналист — кто это такой, что нужно сдавать и где учиться, плюсы и минусы

Содержание

Журналист. Описание профессии журналист

Эта древнейшая профессия и в наши дни привлекает возможностью обладать информацией, быть популярным, влиять на сознание масс, творчески самореализоваться.

Журналист высказывает мнение, делает замечания, что-то корректирует, добывает новости, пишет очерки, ведет репортажи, дает прогнозы, обозревает, редактирует.

Легкой эту профессию не назовешь. Она диктует особый темп жизни, заставляя журналиста подчиняться ритму выхода издания или передачи. От журналистов ждут оперативности, объективного, без навязываемых оценок, освещения событий, достоверности фактов. А поиск истины всегда был занятием небезопасным.

Вообще, журналистика — это не просто профессия, это призвание, это особое мировоззрение и самое важное среди группы событий, находить объяснение фактам, облекать свои мысли в точные и понятные слова.

Способности к этой профессии есть у тех, кто любит: активно участвовать общественной жизни; быстро переключаться с одной работы на другую; наблюдать за поведением и жизнью людей; анализировать явления и события.

Специальную профессиональную подготовку получают на факультетах журналистики (в Москве МГУ и МГИМО). Закончив одно из отделений, выпускник может заняться следующими видами деятельности:

  1. Внештатный корреспондент или «фрилансер». Это независимый журналист, предлагающий свои материалы изданию. Живет на гонорары, которые получает за публикацию своих произведений и их перепечатку.
  2. Собственный корреспондент. Обязанность — сбор информации, поставка свежих новостей. Должен разбираться во всем: от митингов до концертов.
  3. Репортер. Это автор «новостных» жанров. Должен уметь всегда оказаться в центре событий.
  4. Ведущий рубрики, т.е. постоянного раздела в газете, журнале, радио, или телепрограмме.
  5. Ответственный секретарь. Помогает согласовать работу отделов, контролирует всю работу по выпуску свежего номера, начиная с составления предварительного плана номера до верстки и сдачи макета в типографию.
  6. Главный редактор. На нем лежит ответственность за подготовку материалов к печати и выход номера. Создать стиль газеты или журнала может только яркая личность.
  7. В отличие от внештатного корреспондента, постоянный сотрудник газеты получает зарплату и гонорар. Правда, после кризиса гонорары во многих газетах сократили или прекратили выплачивать вообще.
  8. Неплохо может заработать журналист, нашедший себя в рекламе. Перспективно новое направление, появившееся в течение последнего десятилетия, — наружная реклама (щиты, вывески, витрины).
  9. Работа на радио и телевидении предполагает и написание сценариев, и озвучивание текстов, подготовку своих программ, выход в прямой эфир. Это радиовещание, ди-джеи, дикторы, звукорежиссеры, обозреватели, комментаторы.
  10. Журналистской элитой всегда считались «международники» и требования к ним по-прежнему высоки: знание нескольких иностранных языков, умение хорошо разбираться в истории и культуре той страны, где они будут работать.

Профессия журналист | Про профессии.ру

Профессия журналист , по сути, является профессией сотрудника периодического издания. Главной задачей в работе является умение собрать в оперативном режиме информацию, обработать ее и грамотно подать.

Связь с конечным потребителем новостей и информации осуществляется по средствам информационных каналов. В зависимости от специфики этих каналов выделяются журналистские специализации:

  • сотрудники печатных СМИ;
  • сотрудники электронных СМИ;
  • фоторепортеры и фотокорреспонденты.

Профессии, связанные с информацией

Направления работы профессии журналиста

  • журналист-отраслевик;
  • журналист-международник;
  • спортивный журналист;
  • экономический или политический журналист.

Также профессия журналиста подразделяется по жанру журналистской деятельности (обозреватель, фельетонист, очеркист, публицист, репортер).

Требования к профессии журналиста

  • Здоровые любознательность и любопытство, и желание донести узнанное до широких читательских масс
  • Целеустремленность и упорство, которые позволят добиться получения нужной для заметки или статьи информации
  • Умение принимать активное участие в жизни социума и «любовь» к жизни. Умение наблюдать за социальными процессами и « видение сюжетов».
  • Журналист должен иметь аналитический склад ума, уметь грамотно структурировать информацию, и уметь выделять главное в потоке информации.
  • В работе журналиста высоко цениться умение быстрого переключения с одной задачи на другую и умение обработки большого количества информации.
  • Также для журналиста немаловажно обладать эрудицией, грамотностью, широким кругозором, прекрасной памятью и умение писать простым, читабельным языком. Для тележурналиста немаловажным будет хорошая дикция и умение выходить достойно из любой неожиданной ситуации.

Обязанности журналиста

  • поиск тем для новостей и статей;
  • поиск мнений эксперта и налаживание контактов для интервью;
  • расшифровка диктофонных записей, после взятого интервью;
  • зачастую, текст интервью приходиться «причесывать», причем лучше без искажений;
  • «дипломатические» согласования материалов со всеми участниками процесса, которые могли бы внести правки в статью.

Та, что романтический ореол журналиста, это скорее для фильмов. На самом деле тяжелая и не всегда благодарная работа.

Также эта статья поможет подготовить сочинение, эссе или презентацию о профессии.

Возможно, Вам будет интересно:

Интерактивный портал службы занятости населения Кировской области

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИИ

  • Работа в системах «Человек – Знаковая система», «Человек-Человек»
  • Журналист занимается по трудовому или иному договору сбором информации, подготовкой и (или) редактированием сообщений и материалов, необходимых для создания средства массовой информации. Информирует людей достоверными фактами. Проводит анализ фактов и ситуаций, оценку текущих событий. Осуществляет поиск наиболее интересных, значимых, актуальных событий в сфере экономики, политики, культуры, общественной жизни для освещения их в средствах массовой информации.
  • Готовит материалы для публикации. Проводит литературную обработку материала с учетом жанрового своеобразия, стилистической подачи фактов, журналистских приемов (в письменной и устной форме).
  • Работа возможна и в офисе, и дома и на месте событий. Как правило, свободный график работы, рабочий день не регламентирован. Работа связана с постоянным общением и налаживанием деловых контактов. В современных условиях необходимо наличие компьютера и мобильных средств связи (телефон, Интернет).
  • В задачу журналиста входит, во-первых, грамотно, увлекательно, доступно и как можно короче изложить информацию. Статья независимо от темы должна быть написана простым и легким языком, без сложных отступлений. Во-вторых, журналисту необходимо работать оперативно. Он делает материалы фактически в режиме конвейера, потому что информация устаревает. По этой же причине необходимо не только писать, но и много читать, чтобы иметь возможность в короткий срок создать статью с оригинальными началом и концовкой. И третье важное условие — беспрестанный поиск интересной информации. Сенсация — непременный спутник работы журналиста.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Должен знать:

  • законодательство о средствах массовой информации и основы авторского права;
  • нормативные документы, определяющие требования, предъявляемые к уровню средств массовой информации;
  • хорошее знание филологии, литературоведения и иностранных языков;
  • теория и история журналистики;
  • авторское право;
  • основы психологии;
  • риторика, логика;
  • знания в области литературного редактирования.

Должен уметь:

  • налаживать контакты с целью получения информации;
  • анализировать события, выделяя значимые и актуальные факты;
  • создавать связные и грамотные тексты;
  • собирать и систематизировать информацию, пользуясь различными источниками;
  • проводить социологические и культурологические исследования, анализировать результаты мониторинга реакции аудитории;
  • ораторские навыки и умения;
  • редактирование, корректура и верстка текста;
  • работать на компьютере и в телекоммуникационных сетях.

ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА

  • литературные способности;
  • развитое аналитическое и образное мышление;
  • навыки общения и взаимодействия с людьми;
  • умение слушать и слышать собеседника;
  • вербальные способности;
  • высокий уровень развития памяти;
  • лидерские качества;
  • наблюдательность;
  • высокий уровень физической и психической выносливости;
  • объективность, эрудированность;
  • уравновешенность, вежливость, терпение и уважение к другому человеку.

МЕДИЦИНСКИЕ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ

Работа противопоказана людям с заболеваниями:

  • ограничивающими двигательную активность;
  • нервной системы,
  • дефектами зрения и слуха.

БЛИЗКИЕ ПРОФЕССИИ (специальности)

  • Корреспондент,
  • редактор,
  • репортер,
  • литературный критик,
  • копирайтер,
  • пресс-секретарь,
  • советник по работе со СМИ и общественностью,
  • менеджер по рекламе.

ОБУЧЕНИЕ

Высшие учебные заведения.

ИНТЕРЕСНОЕ О ПРОФЕССИИ

Определить, есть ли у вас журналистские задатки, можно еще на начальном этапе, то есть в школе. Чем раньше вы это сделаете, тем быстрее поймете, подходит ли вам профессия журналиста. Школы юных корреспондентов существуют и в наши дни: они работают при крупных газетах и журналах, во Дворцах юношеского творчества и университетах.

Учеба в подобной школе позволит получать профессиональные навыки и одновременно публиковаться: небольшие издания с удовольствием возьмут ваши статьи, особенно на школьную тематику. Но самое главное, к окончанию школы у вас за плечами уже будут собственные публикации и несколько произведений «в столе», а это непременное условие для поступления на факультет. Как правило, нужно не менее трех опубликованных материалов, а еще лучше, если вам даст характеристику редакция или издательство, где вы работали.

В соответствии с Государственным стандартом, принятым Министерством образования РФ, учебная программа факультетов журналистики состоит из трех основных частей: филологических дисциплин, специальных предметов и иностранного языка. Филологические дисциплины позволят вам, оценивая опыт предшественников, научиться писать самим и выработать собственный стиль. Программа курса состоит из теории литературы, истории русской и зарубежной литературы. Как правило, данный курс разбит на несколько этапов и растянут на все пять лет обучения.

В него входит изучение древнерусской и античной литературы, затем, следуя хронологии, можно ознакомиться с литературой Средневековья, Возрождения, ХVIII, ХIХ и ХХ веков, как зарубежной, так и русской. Поэтому при выборе вуза обращайте особое внимание на его программу обучения (расписание предметов и количество часов). Запомните, журналистика не прощает пробелов в знаниях. Отсутствие той или иной дисциплины — в будущем минус вашим возможностям. Без глубоких литературных познаний вы не сможете ни составить оригинальный рекламный слоган, ни написать статью о зубных протезах. Одно из условий вашей оригинальности и профессионализма — отличное владение родным языком и хороший словарный багаж из афоризмов, синонимов и метафор.

Немного об иностранном языке. Для начала определитесь, насколько вам необходимо его углубленное изучение. Если вы хотите работать с зарубежной прессой, Интернетом или уже выбрали страну, жизнь которой намерены освещать в своих работах, вам придется уделить иностранному языку львиную долю своего времени, хотя бы на первых порах. И в этом случае опять придется обратиться к вузовской программе обучения. Как правило, стандартное расписание предусматривает от четырех до шести часов занятий языком в неделю. Для качественной подготовки этого катастрофически мало, особенно для журналиста-международника. Если иностранный язык имеет для вас принципиальное значение, ищите вуз с более углубленным его изучением.

Но самое главное — специальные предметы: чем их больше, тем лучше профессиональная подготовка. Здесь все зависит от выбранной специализации: газетная, фото-, радио-, теле- или интернет-журналистика.

В свою очередь она может делиться на такие узкие направления, как общественная, экономическая, культурная, спортивная журналистика и многие другие. Вам остается только сделать выбор и составить для себя из предложенных дисциплин комплекс тех, которые позволят получить максимум знаний и возможностей для дальнейшего поиска работы.

И еще одно правило, которое нужно выучить назубок. Если речь идет не о штатной работе, платят в этой профессии только по факту, то есть за опубликованный материал или вышедший в эфир сюжет. И никак иначе. Вы можете целый месяц гоняться за информацией, просидеть ночи в библиотеке, написать, с вашей точки зрения, потрясающую историю и… оказаться перед закрытой дверью. Помните, заплатят вам только за то, что нужно издателю. Никого не будет интересовать ни ваш талант, ни ваше умение грамотно складывать слова в предложения. Если вы не сможете уловить, что интересно в данный момент обществу, и доказать непосредственному руководителю, что ваш материал люди будут читать и смотреть, вы не состоитесь как журналист.

Журналистика — Тихоокеанский государственный университет

В условиях развития информационного общества журналистика становится престижным направлением в деятельности региональных классических университетов по подготовке к будущей профессии. В 2009 году ТОГУ проводит первый набор абитуриентов на новое направление в обучении профессии. Подготовка журналистов будет осуществляться в рамках многоуровневой системы. Переход на многоуровневую подготовку (4 года – бакалавриат, 5 лет – базовое образование) позволяет более адресно, комплексно и оперативно сориентировать образовательную концепцию на реализацию потребностей журналистской практики. После осуществления первого выпуска бакалавров планируется открытие магистратуры по направлению «Журналистика» с присвоением выпускникам квалификационной степени «Магистр журналистики». Сами студенты получают право выбора уровня и качества своей профессиональной подготовки.

Помимо приобретаемых знаний по дисциплинам специализаций все студенты-выпускники получат знания об основах журналистского мастерства, психологии журналистского творчества, о правовых основах журналистской деятельности, о профессиональной этике журналиста, способность ориентироваться в социологических проблемах журналистики, овладеют приемами журналистского расследования, компьютерного дизайна.

Профессия журналиста в современных условиях относится к числу творческих, инициативных и социально значимых.

Сегодня журналист должен владеть цифровыми технологиями, позволяющими одновременно работать для газеты, радио, телевидения, Интернета, мобильной журналистики. Универсализация журналистской профессии базируется на конвергенции информационного процесса, где визуальное начало соединяется с началом слуховым и текстовым. Это требует новых подходов в обучении студентов. Ведь универсальный журналист должен уметь работать одновременно для всех средств массовой информации. Это важно не только для небольших центров журналистики, где требуются мастера на все руки, но и для больших центров. В условиях регионального рынка кадров информационных специальностей наиболее продуктивным и востребованным является подготовка журналистов по профилям: «Интернет-журналистика», «Конвергентная журналистика».

Тихоокеанский государственный университет обладает высоким потенциалом в сфере разработки методики обучения студентов современным информационным технологиям.

Для реализации учебных программ по журналистике в ТОГУ создана необходимая материальная база: учебная телерадиостудия, специализированный компьютерный класс, кабинет технических средств журналистики. Университет имеет оснащенное современным оборудованием издательство, пресс-центр, которые будут использоваться в учебно-образовательном процессе и как места проведения производственных практик для будущих журналистов.

Квалификационная характеристика выпускника и виды профессиональной деятельности

В соответствии с полученной  профессиональной подготовкой и направленной углубленной специализацией (по средствам информации и областям деятельности) журналист должен быть способен осуществлять следующие виды профессиональной деятельности:

  1. Журналистская авторская (создание собственных материалов для СМИ).
  2. Журналистская организаторская (привлечение к сотрудничеству со средствами массовой информации общественности и разных слоев аудитории). Журналистская редакторская (приведение предназначенных к публикации материалов в соответствие с требованиями, нормами, принятыми в СМИ).
  3. Программирующая (участие в информационном маркетинге, в разработке и корректировке концепции органа информации, в планировании редакционной работы и анализе её результатов).
  4. Производственно-технологическая (подготовка текстов к печати, выходу в эфир, работа с ретранслируемой информацией, участие в процессе выхода издания, программы «в свет»).

Возможности продолжения образования выпускника

Бакалавр, имеющий базовое журналистское образование (бакалавр журналистики), подготовлен к продолжению образования в магистратуре (по направлению 030600 «Журналистика»).

Бакалавр журналистики подготовлен к обучению в магистратуре и освоению в установленные сроки магистерских программ родственных направлений: филология,  менеджмент,  социальная работа, политология, социология, психология, культурология, философия, лингвистика, книжное дело, история, юриспруденция, экономика, искусствоведение, конфликтология.

Сфера занятости выпускников  по направлению

Дипломированные выпускники, получившие квалификационную степень «Бакалавр журналистики», могут работать в центральных, краевых, городских и районных средствах массовой информации всех типов (на телевидении, радио, в печатных СМИ), в информационных и рекламных агентствах и службах, структурах паблик рилейшнз (связи с общественностью), средних учебных заведениях, имеющих профилирующие или факультативные курсы по журналистике, в пресс-службах фирм и организаций разной формы собственности, в любой сфере массово-информационной деятельности.

Школа тележурналиста. Профессия тележурналист или телекорреспондент

Закончив Школу Телевидения Вы станете «Тележурналистом»
Длительность обучения: 9 месяцев.
Занятия обязательные для посещения 3 раза в неделю по 4 академических часа.
Факультативные занятия 2 раза в неделю по 4 академических часа. Посещая факультативные занятия вы приобретаете смежные специальности, Редактор и Продюсер программ.
Вечерние группы с 19.00 до 22.00 /// Дневные группы с 14 00 до 17 00 /// Группа выходного дня — суббота с 12 00 до 18 00.
В программу обучения «КУРС ТЕЛЕЖУРНАЛИСТ» входит стажировка на телеканалах. Дополнительных затрат нет.
По окончании курса слушатели сдают государственный экзамен и защищают дипломную работу.
Диплом государственного образца о профессиональной подготовке по специальности «Тележурналистика».
Стоимость обучения 18 000 руб в месяц. Оплата помесячно.

Гарантируем трудоустройство по специальности после получения диплома в нашей Школе телевидения.

Телевизионная журналистика

Школа Телевидения гордиться своими выпускниками – тележурналистами.

Тележурналист – одно из шести амплуа журналиста на телевидении : ведущий, репортер, интервьюер, комментатор, обозреватель. Очень часто эти роли объединяются в одном человеке. Но начинается все с журналистского труда. Словари профессию определяю так – журналист — это сотрудник, доставляющий информацию о происшествиях и событиях жизни. Что же скрывается за этими сухими строчками? Прежде всего это особые свойства характера: обязательность, настойчивость, аккуратность, любознательность. Уметь отыскать информацию , которая будет полезна и интересна телезрителям, увидеть факты, из которых может сложиться потенциальный материал, уловить связи между разрозненными на первый взгляд данными, являющимися на самом деле частями целого. Затем, хорошее гуманитарное образование : грамотность, знание родного языка, литературы, искусства, экономики, политики, психологии. Конечно, журналист не может одинаково глубоко разбираться во всех аспектах жизни, но он обязан уметь найти компетентные и качественные источники, которые помогут ему верно решить поставленную задачу. Теперь профессиональные навыки: структурирование интервью, архитектоника репортажа, критерии отбора новостей, выбор героев, умение монтировать, озвучивать и многое другое. Трудно скажете Вы. Да. Но как интересно и увлекательно! Быть всегда в центе событий, каждый день встречать новых людей и иметь возможность рассказать об этом миллионам телезрителей!

Вы хотите сделать карьеру журналиста на телевидении?
Вы начинающий производитель видео-контента в интернете?
Вы недавно создали свой канал или аккаунт на YouTube?
Вы хотите войти как профессиональный редактор или журналист в команду интернет-проекта?
Вам хотелось бы оказаться в образовательной среде, вместе с будущими журналистами, ведущими, режиссерами, операторами, редакторами, продюсерами?

То есть, вам нужны конкретные навыки, информация из первых рук от специалистов-практиков, повышение профессиональной грамотности, изучение успешных стратегий, творческое общение? Это мы и предлагаем на курсах дополнительного образования Школы телевидения

Вы сможете воспользоваться и нашей производственной базой: осваивать телесуфлер, сниматься на видеокамеру, снимать на хорошую аппаратуру, пользоваться фотостудиями и пр.

В наши дни многое в журналистике изменилось. Сектор независимой журналистики вырос в интернет-сфере, и это сфера стала важным медиа-пространством. Сейчас, например, YouTube работает как обычная социальная сеть и для получения собственного канала необходимо только зарегистрироваться. Возникли способы монетизировать деятельность журналиста в интернете ( об этом мы рассказываем на занятиях).

Актуально для журналиста понимание основ работы и ТВ, и интернета, это расширяет круг его применения, трудоустройства, творческой презентации.

В связи с развитием техники, профессия журналиста становится многофункциональной – съемка на айфон или цифровую камеру, монтаж на своем ноутбуке, презентация в интернете на своем канале – стали обычным делом. И наряду с высокопрофессиональной съемкой специально подготовленных операторов и монтажом режиссеров — асов своего дела — существует и журналистская съемка и монтаж.

Наша образовательная программа направлена на подготовку специалистов-журналистов с мультипрофессиональными навыками.

Интенсивное обучение и наши инновационные экспресс-методики позволяют в короткий срок освоить объем навыков и компетенций, ориентированный на норму высшего профессионального образования.

Перспектива профессии: для редактора и журналиста — уровень руководителя проектов, креативного продюсера больших телепроектов и интернет-проектов, руководство собственным каналом в интернете.

Учебно-тематический план

Введение
Программа курса рассчитана на 564 часа для слушателей, обучающихся с отрывом от производства. Программа рассчитана на переподготовку творческих работников телевидения и информационных агентств, а также лиц с высшим образованиям по другим профессиям и получения ими дополнительного профессионального образования.

Общекультурные лекции и практические занятия предлагают современные эстетические ориентиры, прогрессивный научный взгляд на развитие культуры и искусства. Увлекательные занятия дают мотивацию к дальнейшему самообразованию.

Изучение новейших цифровых и компьютерных технологий в сфере работы с информационными потоками поможет нашим выпускникам работать успешно.

Учащиеся в Школе слушают и лекционные часы, и знакомятся с предметами глубже на теоретико-практических занятиях.

Методика обучения такова: большее или меньшее количество часов на тему зависит от специальной направленности профиля обучения и строится по принципу спирали – первые часы дают вводное обобщение в концентрированном виде, (например, минимум в 4 часа) последующие часы (например, 16)углубленно раскрывают эту тему , соответственно задачам профиля специальности.

Для каждой специальности выбираются наиболее важные предметы для углубленного изучения. Так образуется количество часов в УТП по каждой специальности.

Методической особенностью программы является введение ролевых игр.

Процесс обучения сочетает теорию, ролевые и деловые игры, практические задания на занятиях, самостоятельные практические проекты.

Лекции дают общепрофессиональные теоретические и информационные основы. Необходимость подготовиться к ролевой игре повышает мотивацию к усвоению лекционного материала.

Ролевые и деловые игры – многофункциональный вид обучения, направленный на усвоение теоретического материала, а также на развитие импровизационности, общения, реакции, командности и пр.

Практические занятия по группам содержат теоретический материал и его апробирование на практике.

Домашнее задание дают возможность самостоятельно осваивать материла и получить от преподавателя объективную оценку

Раздаточные материалы в сжатой форме предоставляют информацию

Телевизионный журналист учебный план

Наименование разделов и дисциплин

Всего часов

Лекции

Практика

Преподаватели

Общепрофессиональные дисциплины

64

44

20

 

Современное телепроизводство подробнее. ..

  1. Лекция на потоке Структура вещательной телекомпании и работа с эфиром. (+ раздаточные материалы)
  2. Теор-практ Состав телевизионной съемочной группы и производственная база телекомпании (в монтажных и звуковых  аппаратных и у реж. пульта)

8

4

4

Павлюченко Т.П.

Культурология подробнее…
(кино, изобразительное и зрелищное искусство)

 

Лекции на потоке

  1. Язык кино: от визуальной грамотности к искусству
  2. Тенденции и тренды современного кино
  3. Путешествие стилей изобразительного искусства во времени (композиция, перспектива, ключевые образы)
  4. Человек играющий. Зрелищное искусство от народных игр до интерактива
  5. Теорет-практ Человек в изобразительном искусстве (мимика, мизансцена, поза, жест)

20

16

4

Губанова Г.И.

Юридические нормы и авторское право подробнее…

  1. Юридические нормы в журналистике – читает журналист.
  2. Авторское право читает юрист

16

8

8

Звягинцева И.А.

Психология общения подробнее…
(межличностное, в группе, в эфире)

16

 

16

Голобородова В. А.

Компьютерная грамотность подробнее…

4

 

4

 

Специальные дисциплины

320

196

124

 

Мастерство журналиста ТВ и интернет-каналов подробнее…

  1. Лекция на потоке Успешные стратегии в журналистике ТВ и интернет-каналов
  2. Лекция Возможности деятельности журналиста в сфере интернета

44

8

36

Улерьянова А. А.
Крисько Л.Ф.

Мастерство редактора подробнее…
(функции, специфика работы)

36

 

 

Улерьянова А.А.

Основы драматургии подробнее…
(структура сценария)

36

 

16

Перельштейн Р.М.

 

Создание и редактирование текста подробнее…
(стиль, лексика, речевые ошибки).

44

28

 

Улерьянова А. А.

Культура и техника речи подробнее…

44

4

40

Губанова Г.И.

Актерское мастерство подробнее…

32

 

32

Губанова Г.И.

Мастерство телеведущего подробнее…

  1. Работа в эфире, телесуфлер
  2. Работа ведущего в разных стандартах телеэфира. Мастер-класс Юлианны Шаховой

16

4

12

Дубинская Ю. Л.

Стилистика, этикет подробнее…

8

 

8

Пакина Е.П.

Основы операторского мастерства подробнее…

36

4

12

Харитонов

Мастерство режиссера (клипмейкера) подробнее…

36

 

16

Маслаков С.

Практикум

168

 

168

 

Защита дипломной работы

12

6

6

 

Итого:

564

246

318

 

Современное телепроизводство (2 лекции на потоке)

Структура вещательной телекомпании и работа с эфиром:

Лектор (с опытом практической работы на ТВ) раскрывает нюансы системы телепроизводства, знакомит с реальными проблемами и способами их решения, рассказывает о специфике работы большого творческого организма по вертикали от президента до конкретного сотрудника, и по горизонтали – на каждом уровне.

Функция редактора в координации и продвижении проекта в связи со всеми группами. Функция тележурналиста.

Раздаточные материалы, структура ( отделы и пр.). Термины (микрофонная папка и пр.).

Теоретическо-практическое Производственная база телекомпании. ( в монтажных и звуковых  аппаратных и у реж. пульта).

Студенты получают конкретное представление об аппаратной и режиссерском пульте, посещают цеха, монтажный комплекс. Получают комментарий педагога, ответы на вопросы.

Раздаточные материалы.

Культурология (кино, изобразительное и зрелищное искусство)

Комментарий: Программа общеобразовательных предметов нацелена на конкретные специальности. Мы учитываем, что абитуриенты получили базовый минимум по Мировой художественной культуре (МХК), обязательный для среднего образования, а часто и высшее образование, поэтому темы лекций сформулированы по конкретным проблемам, а факты истории искусства группируются вокруг этих проблем и рассматривается через разные эпохи и стили. Программа дополнена раздаточными материалами, что позволяет общие сведения по истории искусства и культуры дополнительно изучить по тексту в схемах и рисунках, в рекомендованной литературе, а устно получить углубленные понимание культурных взаимосвязей и парадигм.

Лекция на потоке Язык кино: от визуальной грамотности к искусству

Визуальная грамотность (термин Скорсезе). Свет, движение, время и подтекст. План (крупный, средний, общий), монтаж, звук.

Монтаж как способ рождения подтекста. Мастерство визуального повествования (Хичкок)

Цветовая гамма. Изобразительная структура. Музыка в кино. Ранний кинематограф.

Виды кино. История возникновения кинематографа в разных странах. Связь кинематографа с другими искусствами. Крупнейшие мастера мирового кино в период немого кинематографа. Рождение звука в кино.

Лекция на потоке Тенденции и тренды современного кино Направления глобальной массовой культуры и тенденции субкультур регионов. Мейнстрим и альтернативное кино. Тренды мирового современного кино. Расширение ассортимента фильмов. Применение спецэффектов, реальная съемка и конвертация в формат 3D. Отечественное кино.

Кино и ТВ. Тематические каналы ТВ, посвященные кино. Кино ТВ, «Наше кино» — проект НТВ-ПЛЮС и другие проекты. Документальное кино и информационные видеосюжеты ТВ.

Лекция на потоке Путешествие стилей изобразительного искусства во времени. (композиция, перспектива, ключевые образы)

Появление новых стилей как выражение ментальной специфики новой эпохи, рождение новой парадигмы. (От искусства Древнего мира к XX веку). Актуализация искусства прошедших веков в последующих стилях. (Примитив и Пикассо. Барокко и Ар-деко. Постмодернизм. Античность (в эпоху Возрождения, в XIXв, в начале и в конце XX века). «Искусство видеть» Джона Бергера

Экскурсия в Третьяковскую галерею, музеи современного искуства

Теоретическо-практическое Человек в изобразительном искусстве.

Мимика в психологическом портрете. Мизансцена, поза, жест в русской и мировой живописи и скульптуре.

Лекция на потоке Человек играющий: зрелищное искусство от народных игр до интерактива

Ведущие деятели театра XX-XI и различные течения сценического искусства в культурном контексте эпохи. Человек играющий: народный импровизационный театр и современный интерактивный театр, интерактивные телепрограммы. Самые успешные театральные проекты в России и за рубежом. Современные точки зрения на систему Станиславского. Современная театральная манера.

Экскурсия в Третьяковскую галерею, музеи современного искуства

Юридические нормы и авторское право. Две лекции на потоке 8 часов Дополнительно

Юридические нормы в тележурналистике. Лектор расскажет в какой организации и по каким документам можно уточнять юридические нормы в каждом конкретном случае. Нормативные акты и законодательная база продюсирования ТВ-проектов. Закон о средствах массовой информации. Юридический порядок проведения интервью (с ребенком и др.)

Предмет и источники авторского права. Нормативно-правовые акты. Изменение норм авторского права после 2000 года. Как защищать свои и не нарушать чужие авторские права. Общее понятие о договоре.

Психология общения (межличностного, в группе, в эфире, в интернете) 5 теоретико-практических занятий.

Гуманитарная психология. Экология человеческих отношений. Психология межличностная, в группе, в эфире. Воспитание стрессоустойчивости. Поведение в нештатных ситуациях. Психологическое воздействие в споре. Приемы, привлечение и удержание внимания. Установление контакта с аудиторией. Лидерство. Психология группы. Речь как психо-физиологический процесс. Психологическая пристройка.

Компьютерная грамотность. Теоретико-практическое 4 часа

Умение пользоваться современной техникой – цифровым фотоаппаратом, сканером, веб-камерой, принтером, ноутбуком. Знание Интернет-технологий в объеме, достаточном для полноценного использования ресурсов Интернета и его служб. Механизм работы поисковых систем для нахождения нужной информации.

Специальные дисциплины

Успешные стратегии в журналистике ТВ и интернет-каналов Лекция на потоке 4 часа

Миссия журналистики. Новая журналистика. Авторская журналистика. Индивидуальные стили – «гонзо» и др. Журналистика как высокое искусство. Личность в журналистике. Этика делового общения, этика в деятельности журналиста по сбору информации. Телевизионные жанры. Съемка в студии.

Теоретико-практическое: Планирование сюжетов в информационный выпуск новостей. Предварительная вёрстка сюжетов информационного выпуска, оформление заявки на съемку.

Лекция на потоке по интернет-журналистике

Возможности деятельности журналиста в сфере интернета.

Информационное общество. Переход на цифру. Конвергенция телевидения и интернета как важная тенденция современного мира. Видео сюжеты в интернет-ТВ и интернет пространстве. Вирусное видео. Веб-редакция и менеджмент СМИ в Интернете.

Массовая информация как двухкомпонентное образование: информационный вещательный компонент и коммуникативный компонент.

Гипертекстуальность, интерактивность и мультимедийность в электронных сетевых изданиях и каналах.

Семь амплуа телевизионного журналиста Теоретическо-практические

Предмет синтезирует отельные знания и навыки по таким предметам как психология, создание и редактирование текста, основы драматургии и продюсирования и другим, изучаемым в Школе телевидения, в единую систему в практической работе тележурналиста.

Репортер, интервьюер, комментатор, обозреватель, модератор, шоумен, ведущий новостей. Юмор в журналистике. Специфика телеэкрана. Журналист в кадре и за кадром. Новейшие цифровые и компьютерные технологии в сфере работы с информационными потоками. Синхронность – асинхронность, он-лайн, офф-лайн.

Монетизация интернет-проектов журналиста.

Мастерство редактора ТВ и интернет-каналов (функции, специфика работы).

Журналист не только работает в постоянном контакте с редактором, но иногда и сам переходит на такую должность, поэтому нужны навыки редактирования и продюсирования.

Принятие решения и ответственность. Организация соответствия содержания передач утвержденному сценарию. Координация редакторов и дежурных продюсеров. Верстка выпуска breaking news. Взаимодействие с информационными службами. Взаимодействие со службой монтажа (написание подводок)

Функции современного редактора –продюсирование, создание текста, работа с актером. Создание оригинальных передач. Повышение рейтинга канала. Выбор темы, поиск материала.

Организационная работа по координации действий команды. Лидерство в коллективе. Стратегия и тактика. Анализ информации. Постановка задачи корреспонденту.

Редактирование и создание текстов телевизионных программ. Работа под руководством шеф-редактора, главного редактора.

Действия в форсмажорных обстоятельствах – срочно написать материал, взять интервью, выйти в эфир. Проверка фактов.

Каждая новая телепрограмма начинается с Редактора и идеи. Задачи Редактора телепрограммы –решить, в каком ключе подать его зрителю.

Особенности работы с героем сюжета, очерка и т.д. или гостем программы

Умение быстро принимать решения.

Подготовка сюжетов, проектов, выбор тем, составление документации.

Редактирование текста.

Мастерство продюсирования:

Продюсирование – одна из возможных функций тележурналиста или редактора. Возможность работы продюсером на основе образования журналиста, редактора. Роль продюсера. Структура отношений журналиста и продюсера. Участие продюсера во всех стадиях создания программы, от начала разработки до выпуска. Регулирование финансовых, административных, технологических, творческих или юридических аспекты деятельности процесса телепроизводства.

Тележурналист в функции продюсера (составление смет, таймингов). Контроль процесса видеомонтажа, производства компьютерной графики, озвучания.  Подготовка (продюсирование) выпусков телепрограммы. Финансирование проекта. Расчет сметы расходов и бюджета проекта. Реализация идеи. Создание творческо-производственного коллектива. Телевизионный рынок. Сбыт продукции.

Практическое задание – организация съемочной группы

Основы драматургии.
(сценарное мастерство).

От замысла к реализации.

Теледраматургия.

Литературный сценарий и сценарный план

Литературный сценарий документального и игрового телефильма и телепередачи как литературное произведение

Форма сценария. О «сценариях», написанных классиками литературы. Композиция сценария. Сюжет и фабула. Структурная единица сценария. Конфликт как движущая сила сюжета. Приемы усиления конфликта.

Стилистика сценария

Образная система сценария. Специфика закадрового текста.

Сценарный план и сценарная заявка телевизионной фестивальной программы.

Существующие в телевизионной практике способы записи и оформления телевизионного сценария. Подготовка презентации своего сценария.

Конкурс сценариев.

Создание и редактирование текста

(стиль, лексика, речевые ошибки).

Нормативно-языковые:

Орфографические, пунктуационные,

лексико-семантические, грамматические, фразеологические.

Опечатки как причина смысловой ошибки.

Нормативно-стилевые ошибки: внутристилевые и межстилевые.

Нормативно-эстетические ошибки. Дисфония. Переразложение.

Культура и техника речи.

Культура речи.

Мастерство эфирного выступления на радио и телевидении.

Чтение с листа и телесуфлер. Группирование слов. Быстрый анализ структуры фразы. Способы оживить чтение по телесуфлеру.

Орфоэпия – правильное произнесение слов. Работа со словарем.

Логика речи: актуальное членение предложений, логическое ударение и логический центр, основные законы, знаки препинания, паузы. Главное и второстепенное, композиция, перспектива, подтекст.речи (текста). Композиция. Вступление, основная часть, кульминация, заключение. Законы логики: тождества, противоречия, исключенного третьего.

Виды публичных выступлений. Эмоция, атмосфера, темп, ритм. Умение говорить под музыку. Правильное произнесение стихотворного текста.

Нормативное произношение, ударение, разрушение устойчивых словосочетаний, жаргон. Методы изложения материала.

Использование вспомогательных средств в работе тележурналиста (словари, справочники и т.д.).

Речевые ошибки в языке СМИ. Трудные случаи формообразования слов. Трудные случаи ударения. Трудные случаи употребления слов. Нормативные рекомендации.

Техника речи. Тренировка и укрепление речевого аппарата

Дикция. Работа по исправлению недостатков и отработка легкости речи. Постановка речевого голоса: дыхание, артикуляция, резонирование, развитие диапазона, гибкости голоса. Орфоэпия (правильная речь): литературная норма произношения, работа со словарем, «Голосовые фигуры» знаков препинания.

Выразительное чтение с элементами актерского мастерства:

Разные стили телевизионных текстов. Неслышное дыхание, мягкий тембр, чистая дикция. Субтон. Правильная артикуляция. Выправление говора. Закадровый текст и радиопрограммы – умение быть видимым.

Подготовка к передаче

Особенность работы в живом эфире, импровизация. Оптимальное творческое состояние.

Актерское мастерство

Система Станиславского в практическом применении. Методики М. Чехова, биомеханика Мейерхольда. Театр переживания и условный театр.

Постановка задачи актеру – процесс и результат.

Действие в разных жанрах. Актерское мастерство в свете современной психологии. Элементы психотренинга. Игра и импровизация. Перформанс. Актер в телесериале. Рекламные ролики и мастерство яркого эпизода.

Педагог предлагает эффективные авторские методики. Систематизированные закономерности использования средств вербальной и невербальной коммуникации: в виде правил эффективного общения, алгоритмов человеческого поведения и выражения чувств и мыслей в жизни и на сцене. Особенности применения мимики, жеста в современном театре и на экране. Единство психических и физических процессов – жизнь духа и тела. Произвольное и непроизвольное внимание. Управление эмоциями через воображение.

Тема частично сформулирована в виде раздаточного материала — краткие выжимки широких тем: «7 видов пауз и их функции», «10 движений головы и их значения в речевом процессе», «13 видов реакций (актерских оценок)», и так далее.

Актерское мастерство – навыки, которые нужны во всех творческих профессиях – это знание о человеке.

Мастерство телеведущего

  1. Работа в эфире, телесуфлер
  2. Работа ведущего в разных стандартах телеэфира. Мастер-класс Юлианны Шаховой

Стилистика

Соответствие имиджа ведущего стилю передачи или сюжета.

Основы грима

Пластика

Тренинг пластической свободы, гибкости, равновесия, ориентации в пространстве. Фиксация мизансцены. Контактная импровизация.

Операторское мастерство.

Основы операторской профессии.

Свет и цвет

Физическая природа света. Спектральный состав. Цветовая температура. Белый цвет. Основные световые величины. Световой поток. Сила света. Освещенность. Яркость. Световая отдача. Элементы цветоделения. Цвет, цветовой тон. Насыщенность. Основные и дополнительные цвета. Световая характеристика материала. Отражение, поглощение. Пропускание света, коэффициенты.

Гримы

Спектральные характеристики отражения белой кожи лица. Источники света. Искусственные источники света. Спектральный состав естественного света.

Оптика

Современные объективы. Основные характеристики. Фокусное расстояние. Угол зрения. Масштаб изображения.

Операторская техника

Техника ТВ и творческий процесс. Работа на программах информационного жанра. Особенности работы на спортивных, массовых и музыкальных программах.

Авторский аспект работы оператора. Автор – оператор. Режиссер – оператор.

Монтажные съемки и их особенности. Темпо-ритм сюжета. Внутрикадровый монтаж.

Фотосъемка. Принципы работы современного фотоаппарата, наилучшие режимы съемки и параметры, рекомендуемые для достижения наилучшего результата. Простые алгоритмы получения качественных изображений. Создание в кадре эффектов

Мастерство режиссуры (клипмейкера).

Специфика предмета режиссуры монтажа.

Жанры телепередач.

Режиссерская экспликация. Раскадровка. Кадр (законы композиции).

Постановка режиссерской задачи. Условия реализации режиссерской задачи. Способы реализации режиссерской задачи

Монтаж как художественная форма

Основа построения монтажной концепции экранного произведения.

Фразеология монтажа. Клиповый монтаж (кадры короткие и крупные, действия энергичные, вырезаются подробности, переходы). Поэтический монтаж. Ритмический монтаж. Звукозрительный монтаж. Роль режиссера в создании телепередач. Приемы психологического воздействия на зрителя (эффект присутствия, обратная связь). Выездная съемка.

Процесс аудиовизуальной коммуникации со зрителем. Экранное произведение.

Базовые понятия монтажа, их взаимосвязь с технологическим процессом создания экранного произведения. Правила построения монтажных переходов и условия их выполнения. Режиссерская мотивация выбора монтажного решения. Аудиовизуальный образ. Особенности монтажа, привязанного к звуку изображения. Темпо-ритмическое построение экранного произведения. Жанровые особенности монтажной структуры экранного произведения.

Типы монтажа. Коммуникативная единица аудиовизуального языка. Виды монтажа.

Параметры содержания изображения и дифференциально-психологические черты их восприятия зрителем.

Изучение образа профессии журналиста в восприятии студентов с целью корректировки образовательного процесса Текст научной статьи по специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Pedagogics

УДК 378. 14.015.62

ИЗУЧЕНИЕ ОБРАЗА ПРОФЕССИИ ЖУРНАЛИСТА В ВОСПРИЯТИИ СТУДЕНТОВ С ЦЕЛЬЮ КОРРЕКТИРОВКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Н. С. Авдонина

Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова, г. Архангельск

Цель исследования. В статье раскрывается понятие образа профессии в проблемном поле профессиональной идентичности. Цель статьи — выявить и описать структуру образа профессии у студентов-журналистов. В начале исследования были сформулированы две гипотезы: 1) определить, на каком курсе студенты переживают первый учебно-профессиональный кризис профессиональной идентичности; 2) студенты видят в журналистике прежде всего творческую профессию и возможность для самореализации себя как творческой личности. Материалы и методы. В ходе исследования автор обращался к источникам по темам профессиональной идентичности, образа профессии и журналистской профессии. Методологической основой исследования были избраны личностно ориентированный и компетентност-ный подходы. Для проведения исследования была разработана методика из 34 вопросов с серией возможных и развернутых ответов «Образ профессии». В ходе анализа результатов применения методики обе гипотезы подтвердились. Обсуждение. На 3- и 4-м курсах преобладает количество студентов, неуверенных в своей будущей карьере журналиста. Таким образом, подтверждается гипотеза — на 3-м курсе студенты переживают сильный учебно-профессиональный кризис, который начинается еще на 2-м курсе. В целом ответы подтверждают и вторую гипотезу — современные студенты видят в журналистике в основном творческую профессию. При этом первый учебно-профессиональный кризис связан с необходимостью работать в новостных СМИ, где написание текстов подчинено строгому алгоритму. Заключение. Анализ результатов исследования образа профессии у студентов позволил нам уточнить структуру данного образа и получить важные данные для корректировки рабочих программ и курсов по журналистике.

Ключевые слова: профессиональная идентичность, профессия, образ профессии, журналистика, мотивация, профессиональное образование, Я-концепция, рынок труда.

STUDYING STUDENTS’ PERCEPTION OF JOURNALISM PROFESSION IN ORDER TO CORRECT EDUCATIONAL PROCESS

N. S. Avdonina

Northern (Arctic) Federal University named after M. V. Lomonosov, Arkhangelsk

The article is about profession representation in the issue of professional identity. The goal of the article is to understand and form the structure of journalism students’ profession representation. In the beginning of the research, two hypotheses were formulated: 1) finding which university year students have had the first educational and professional crisis of professional identity in; 2) students consider journalism as creative profession mostly and as a possibility to realize themselves as creative people. evareiiAosily 7not sure whether they are going to work as journalists. They have their first.

educational and professional crisis of professional identity. Students consider journalism as a creative profession The first educational and professional crisis of professional identity is based on the necessity to work in news journalism, where the whole work is based on strict algorithms. The analysis of the research results let us make clear the structure of profession representation and get important data to improve training programs and syllabi.

Keywords: professional identity, profession, representation of profession, journalism, motivation, professional education, self-concept, labour market.

Введение. В современном мире бурно развивается не промышленность, а наукоемкое, интеллектуальное производство; люди мигрируют не столько из сельской местности в города, сколько из одних городов в более крупные города, как в пределах своей страны, так и за рубежом; с каждым годом все больше людей получают высшее образование, что приводит к трудностям найти соответствующую работу и к деформации рынка труда. Границы профессий размыкаются, работодатели ищут специалистов, обладающих не только профессиональными знаниями и навыками, но и гибким, нестандартным, творческим мышлением, способностью к адаптации, переквалификации и желанию и умению постоянно учиться. Все перечисленное создает предпосылки для возникновения одной из ключевых проблем современной экономики и общества в целом — диффузия рынка профессий. Студенты поступают на одно направление с целью овладеть конкретной профессией, но, получив диплом, могут столкнуться с ситуацией, когда приобретенные знания и навыки устарели и необходимо переучиваться. Особенно такая парадоксальная ситуация характерна для профессии журналиста: современным работодателем могут быть востребованы не только знания и навыки по созданию контента для определенного вида СМИ, будь то печать, радио или телевидение (традиционное понимание СМИ), но и производству текстов (тексты в данном контексте понимаются в широком смысле, как любой продукт профессиональной деятельности журналиста) для различных платформ и в различных форматах и жанрах, продвижению материалов. В таком случае перед университетом стоит задача обучать с опережением — создавать образовательную среду, способствующую приобретению профессиональных навыков для «будущего». Эксперт в сфере образования Тони Вагнер определил семь качеств, необходимых для успешной работы будущих профессионалов: критическое мышление и умение решать проблемы, сетевое сотрудничество и лидерство путем убеждения, гибкость

и адаптивность, инициативность и предпринимательство, эффективная устная и письменная коммуникация, оценка и анализ информации, любопытство и воображение1. Другой важной задачей современного университета является формирование у студентов соответствуюего реальности образа профессии, что позволит избежать учебно-профессионального кризиса несоответствия реального и идеального образов выбранной профессии.

Исследование статуса образа профессии у студентов приобретает особую актуальность в поле изучения профессиональной идентичности. Планирование своего профессионального будущего возможно благодаря имеющемуся в сознании человека образу профессии, который формируется в процессе самоопределения. Образ профессии включает представление о предполагаемых функциях, ролях, знаниях и навыках, которые могут потребоваться в конкретной работе. Образ профессии будет корректироваться в соответствии с вновь приобретаемыми знаниями и умениями, что может повлечь за собой проявление первого кризиса несоответствия идеального и реального образов. Это может случиться на первых курсах учебы, во время практики, и от дальнейшего выбора и поведения индивида зависит уровень профессиональной идентичности. Первокурсники имеют часто идиллический образ выбранной профессии, который в процессе обучения и приобретаемого на практике опыта получает черты реального образа. Рассогласование идеального и реального представлений о своей профессии может стать одной из причин учебно-профессионального кризиса студентов. Поэтому так важно определить свои склонности, задатки и предрасположенность к конкретной профессии заранее, до поступления в среднее специальное или высшее учебное заведение.

Полученные в ходе исследования образа профессии журналиста данные могут быть использованы

1 7 навыков, необходимых работникам будущего. URL: http:// ideanomics. ru/artides/9983 (дата обращения: 29.07.2017).

в педагогической практике для совершенствования содержания учебных курсов и методик преподавания. Этим обусловлена практическая значимость исследования.

Предположим, что высокая степень сформи-рованности профессиональной идентичности является положительным результатом профессионального самоопределения, и тогда человек будет увлеченно работать, стремиться развиваться и совершенствовать свои умения и навыки на протяжении всей жизни. Такого человека можно назвать профессионалом, «который овладел нормами профессиональной деятельности, профессионального общения и осуществляет их на высоком уровне, добиваясь профессионального мастерства, соблюдая профессиональную этику, следуя профессиональным ценностным ориентациям; который изменяет и развивает свою личность и индивидуальность средствами профессии, который стремится внести творческий вклад в профессию, способствует повышению веса и престижа своей профессии в обществе, гибко учитывает новые запросы общества к профессии»1. Процесс профессионального развития зависит от внешних и внутренних условий. К внешним можно отнести изменения в самой профессии, что может быть обусловлено научно-техническими и технологическими векторами развития индустрии; к внутренним условиям относятся личностные качества специалиста, его или ее отношение к профессии.

Особую значимость приобретают исследования, посвященные рассмотрению проблем формирования и динамики целостного образа «Я» субъекта профессиональной деятельности, включающего представления о себе как личности и будущем профессионале как единстве индивидуально-личностных и общепрофессиональных качеств.

В начале 1970-х гг. К. Леви-Стросс говорил, что «кризис идентичности станет новой бедой века»2. К. В. Патырбаева объясняет причины кризиса идентичности разрушением ценностей и норм, посредством которых человек находил себя и свое место в обществе [7]. Журналистика также претерпевает важные изменения. Конкуренцию современным журналистам составляют умеющие

1 Профилактика и преодоление профессиональной деформации специалистов социальной работы: учебно-методическое пособие / под ред. М. В. Воронцовой. Таганрог: Изд-ль А. Н. Ступин, 2013. С. 20.

2 Новая философская энциклопедия: в 4 т. / под ред. В. С. Стё-пина. М.: Мысль. 2001.

набирать шаблонные новости роботы и алгоритмы, проникающие на опасные территории или способные увидеть картину с высоты дроны, раньше репортеров оказавшиеся на месте события граждане со смартфонами и выходом в Интернет. С одной стороны, в профессии журналиста по-прежнему ценятся владение навыками теоретического и эмпирического исследования, объективность, умение складно, лаконично и «красиво» излагать мысли, придерживаться традиционных профессиональных этических принципов. С другой стороны, труд журналиста облегчается и упрощается: знания в верстке отдельных страниц и сайтов заменяет умение верстать в шаблонных конструкторах, смартфон вмещает функции диктофона, фотоаппарата, видеокамеры с программами моментального редактирования, монтажа и публикации.

Определив структуру образа профессии, можно совершенствовать систему педагогических условий формирования профессиональной идентичности у студентов. Образ есть «результат отражения объекта в сознании человека»3. Образ профессии формируется у студентов в большей степени под воздействием получаемой извне, чаще от преподавателей, информации, наблюдений за работой профессионалов и переживания собственной трудовой деятельности. Под профессией понимают «вид трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных знаний и практических навыков, приобретенных в результате целенаправленной подготовки»4. Приведем еще одно определение профессии — «определенная деятельность и отнесение субъекта к определенной группе людей, выполняющих эту деятельность, воспитанных в контексте общих требований, ценностей и разделяющих между собой коллективные смыслы, как самой деятельности, так и культуры взаимоотношений вокруг нее» [3, с. 25]. Объединив понятия образа и профессии, мы предлагаем собственное определение образа профессии — это мысленная репрезентация информации, впечатлений и переживаний (собственного опыта) о профессии, ее требований и ценностей.

Д. Н. Канюков дает расширенное определение образа профессии — «отражение в сознании

3 Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия / гл. ред.: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983. С. 446.

4 Педагогический терминологический словарь. СПб.: Российская национальная библиотека. 2006. URL: http:// dic.academic.ru/ (дата обращения: 29.07.2017).

профессиональной деятельности, выраженное совокупностью знаний и представлений о будущей профессии и о себе как субъекте профессиональной деятельности, закономерный и индивидуальный результат процесса профессионального и личностного развития на этапе обучения в вузе, продукт профессионального самосознания и основное содержание профессиональной Я-концепции» [8, с. 105]. Полагаем, что образ профессии складывается не только в момент обучения, но изменяется в течение всей активной профессиональной деятельности индивида.

У личности с высокой степенью профессиональной идентичности имеется реальное представление о профессии при положительном к ней отношении. В процессе обучения в университете, особенно по прикладным направлениям, таким, как журналистика, должно происходить формирование у студентов профессиональной идентичности, что предполагает овладение профессиональными знаниями, умениями и навыками в комплексе.

Цель настоящего исследования — выявить и описать структуру образа профессии у студентов-журналистов. В начале исследования были сформулированы две гипотезы: 1) определить, на каком курсе студенты переживают первый учебно-профессиональный кризис профессиональной идентичности; 2) студенты видят в журналистике в основном творческую профессию и возможность для самореализации себя как творческой личности.

Материалы и методы. В ходе исследования автор обращался к источникам по темам профессиональной идентичности [7; 10-11], образа профессии [1-5; 8-9] и журналистской профессии [6]. Методологической основой исследования были избраны личностно-ориентированный и компе-тентностный подходы. Личностно ориентированный подход в широком смысле позволяет увидеть в обучающемся личность, индивидуальность. В векторе исследования профессионального становления данный подход позволяет разработать систему организационно-педагогических условий, ориентирующих образовательный процесс на формирование личности профессионала, т. е. в обучающемся преподаватель будет видеть не просто личность, но будущего профессионала. Подобный подход кардинально меняет отношение педагога к студентам, субъект-субъектный подход приобретает новое измерение: встречаются не просто две личности, но два профессионала, хотя и с разным профессиональным опытом. Компетентност-

ный подход необходимо брать во внимание, поскольку результатом обучения в системе высшего образования являются именно компетенции.

Основным методом исследования является метод сбора эмпирических данных, а именно анкетирование. Разработанная автором методика «Профессия — журналист» позволила оценить мотивацию студентов при поступлении на направление «журналистика», предыдущий и настоящий опыт сотрудничества со СМИ, отношение к получаемому образованию, перспективы работы, знания, навыки и личностные характеристики современного журналиста, эффективность работы журналистов и перспективы профессии. Высказывания студентов о профессии и образовании в целом могут быть использованы преподавателями для корректировки преподаваемых курсов.

Результаты. В результате изучения теоретической литературы по теме образа профессии мы можем сделать вывод об отсутствии в психолого-педагогических источниках единого представления о структурных компонентах образа профессии. Обычно на образ профессии проецируется структура личности в целом с такими обязательными компонентами, как когнитивный, мотива-ционный и личностный. Как отмечают К. А. Володина и Н. Н. Колмогорцева, помимо названных компонентов могут быть и другие: творческий, эмоциональный, социальный и специфически профессиональные элементы. Володина дает обобщенное определение образа профессии — «целостное представление о базовых компонентах профессии, которые выступают как связанные фрагменты единой структуры» и более конкретное — «совокупность представлений человека о профессиональной деятельности и о себе как профессионале» [3, с. 110]. Для своего исследования она выбрала следующие компоненты: мотивационно-ценностный, когнитивный, эмоциональный и личностный.

В разработанной нами методике были учтены как общие представления о структуре образа профессии, так и специфически характерные для профессии журналиста. В результате нами были выделены четыре компонента в структуре образа профессии журналиста: мотивационно-ценностный (содержит цель и задачи профессионального самоопределения, профессиональные потребности, удовлетворенность работой и образованием), когнитивный (содержит сферу профессиональных знаний), профессионально-прикладной (предполагает понимание навыков, необходимых для выполнения

профессиональной деятельности, осознание вызовов, с которыми возможно столкнуться в работе, выбор приемлемых для себя типа СМИ и специализации) и личностный (личностные характеристики, способствующие выполнению профессиональных целей и задач). Результаты применения методики будут проанализированы в соответствии с определенной выше структурой образа профессии журналиста.

Исследование проводилось на кафедре журналистики, рекламы и связей с общественностью Северного (Арктического) федерального университета имени М. В. Ломоносова (г. Архангельск). В исследовании приняли участие 48 студентов 1-4-х курсов направления «журналистика», дневной формы обучения, из них 44 девушки и 4 юноши в возрасте от 18 до 22 лет; 17 респондентов учатся на 1-м курсе, 14 — на 2-м, 10 — на 3-м и 7 — на 4-м.

Мотивационно-ценностный компонент. У 45 студентов, отвечавших на вопросы анкеты, родители не имеют отношения к журналистике. По результатам анализа ответов на вопрос о мотивации поступления на направление «журналистика» можно выделить 4 группы мотивов: 1) интересная профессия, 2) желание посредством информирования помогать людям, 3) творческая самореализация, детская мечта, 4) отсутствие мотивации, «некуда пойти». Единственным курсом, на котором встречаются все варианты ответов, оказался 3-й. На 1 -м курсе большинство студентов (восемь человек) называли третью группу мотивов, шесть человек — первую и три человека пришли с желанием разобраться в окружающем мире и помогать людям. На 2-м курсе большинство студентов (семь человек) также назвали третью группу мотивов, четверо указали на отсутствие мотивации и трое выбрали первую группу. На 3-м курсе четверо студентов выбрали журналистику, чтобы помогать людям, трое не знали, куда пойти, двое думали о профессии журналиста как об интересной профессии и только один человек назвал мотивом желание творческой самореализации. На 4-м курсе поровну, по двое студентов, назвали первую и четвертую группу мотивов и трое студентов выбрали третью. В сумме ответов обобщенная картина выглядит следующим образом: первую группу мотивов (журналистика — интересная профессия) выбрали 13 человек, вторую группу (желание информировать и помогать людям) -7 человек, большинство, 19 человек, пришли в журналистику с целью самореализации и чет-

вертую группу (не знали, куда подать документы) выбрали 9 человек.

Профессию журналиста осознанно выбирает большинство студентов (на этот вопрос студентам предлагались как варианты ответа, так и «другое»), поскольку их привлекает возможность творчества (35 человек), хотят решать проблемы, стоящие перед обществом и государством, конкретными людьми (25 человек), 17 человек хотят помогать людям, 15 считают, что журналистика — это модно, 14 человек отметили, что журналистика привлекает своей независимостью и процессом поиска и обработки информации, четыре человека хотят открыть собственное дело. Ни один студент не ответил, что журналистика — это безопасная и стабильная работа. Интересно посмотреть на ответы четверокурсников, которые дали абсолютно разные ответы: «не выбираю», «учит говорить, помогать разбираться в мире», «хочу решать проблемы, стоящие перед обществом и государством, конкретными людьми», «журналистика — это модно, всегда находишься в центре событий», «я могу начать свое дело и управлять коллективом», «мне нравится процесс поиска, обработки информации» и «хочу найти смысл существования». Четверокурсники выделяют в журналистике аналитическую сторону, возможность воздействовать и управлять, коллективный характер профессии. В общем ответы подтверждают вторую гипотезу — современные студенты видят в журналистике прежде всего творческую профессию. При этом первый учебно-профессиональный кризис связан с необходимостью работать в новостной журналистике, где написание текстов подчинено строгому алгоритму.

В дополнение к предыдущим вопросам важными представляются ответы на вопрос о предшествовавшем поступлению опыте работы журналистом. Большинство респондентов (31 человек) не работали в СМИ, остальные ответили либо утвердительно, либо пояснили, что печатались в молодежной районной газете, писали статьи в детском кружке журналистики и в школьную газету, публиковали стихи. В среднем такие студенты до поступления в университет занимались журналистикой 3-4 года. Предыдущий опыт студентов необходимо учитывать, поскольку это свидетельствует об их начальном уровне профессиональной идентичности. Необходимо учитывать, что с введением ЕГЭ все меньше остается вузов, где проводится дополнительный творческий конкурс (в САФУ он был отменен в 2016 г.). Поэтому

среди первокурсников все больше студентов, кто действительно видит в журналистике, скорее, творческую профессию, чем ответственное служение обществу.

Студенты 2-, 3- и 4-го курсов (первокурсники ответили отрицательно на вопрос о сотрудничестве со СМИ во время учебы) оценили свой опыт работы в СМИ во время учебы как «удовлетворительный». Мы выделили две основные причины, по которой студенты поставили такую оценку: самокритика и критика СМИ, причем самокритические рассуждения преобладают. Студенты полагают, что могли бы лучше работать, но им мешает собственная лень и отсутствие навыков редактуры, завышенные ожидания (иными словами, несоответствие реального и идеального образов). В отношении СМИ студенты недовольны нервным характером работы, отсутствием стабильного заработка, исключительно занятиями новостной журналистикой, что не предполагает творчества, цензурой, узостью тематической повестки СМИ, отношением старших коллег. Как было написано выше, первая серьезная встреча с профессией часто оборачивается разочарованием и кризисом.

На ту же оценку — «удовлетворительно» — студенты оценили состоятельность получаемого в данный момент образования. Большинство студентов, 29 человек, указали на внешние причины удовлетворительного образования: недостаточные требования преподавателей, разочарование в методах преподавания, наличие большого числа лишних предметов, недостаточное количество практических занятий и перегруженность теорией. Остальные говорили о себе, например, «только начали учиться», «не уверен, останусь ли в профессии» и прочее. Поводом для беспокойства может стать спад оценок «хорошо» на 3-м и 4-м курсах и отсутствие «отлично» на всех курсах.

Из 48 человек более-менее уверены, что останутся в журналистике, 23 человека, полностью уверены — 6 человек, не уверены 15 студентов, и четверо не хотят работать в журналистике вообще. Из тех, кто не уверен, называли причины -отсутствие работы в городе, разочарование в профессии, отсутствие достойной практики, неуверенность в себе, незнание целей. На 3- и 4-м курсах оказалось больше всего студентов, кто не уверен в своей будущей карьере журналиста. Таким образом, подтверждается гипотеза — на 3-м курсе студенты переживают сильный учебно-профессиональный кризис, который начинается на 2-м курсе.

Ответы на вопрос о задачах (рис. 1), которые стоят перед журналистами, коррелирует с представлениями о желаемой специализации: как студенты выбрали культуру, так они в большинстве назвали задачу — просвещать аудиторию. В целом результаты опроса позволяют сделать вывод о не-сформированности четкого представления о целях журналистской профессии, в то время как именно вопрос о смысле трудовой деятельности должен быть однозначно определен для каждого человека. Журналистика представляется одной из важных профессий в соответствии со своей онтологической задачей — информировать и просвещать общественность. С другой стороны, есть опасность свести журналистику к механическому аппарату, передающему факты. Несформированность позиции в отношении цели журналистской профессии свидетельствует о переходной ситуации, в которой оказалась данная профессия — люди предпочитают не следить за новостями, а получать информацию из социальных сетей (из «пабликов», от друзей). Популярность набирают мультимедийные истории, лонгриды, посвященные вечным темам, на которые журналистам приходится тратить больше ресурсов, чем на освещение событий. В целом необходимо констатировать, что смысл журналистской профессии сегодня точно не определен, но именно этот вопрос является фундаментальным для подготовки студентов — они должны представлять себе, какую профессию выбрали и что они сами могут и будут в этой профессии делать.

35 ■

30 25 20 15 10 5

■J Ir II 1 _ 1 17 3

Э Е «

q та ц[ л m

Ш «И О) I о ,

га о> q л m

н о о с; н

u m и 2 «

Чи та о

Рис. 1. Результаты опроса студентов о задачах, стоящих перед современными журналистами / Fig. 1. Results of the student survey on the tasks facing contemporary journalists

Когнитивный компонент. Большое значение имел вопрос «Каких знаний в учебном плане вам не хватает?» Абсолютное большинство, 30 студентов, ответили — практических знаний и навыков, причем некоторые уточнили — русский язык, верстка, монтаж, программирование, дизайн, SMM (social media management) и письмо (развитие творчества). Отдельные студенты указывали на необходимость давать знания по журналистским специализациям, например, спортивная или юридическая журналистика.

Важным был вопрос об идеальной редакции. Результаты показывают, чего не хватает студентам сейчас: 16 человек ответили, что их идеальная редакция — это уважительная, доверительная и доброжелательная атмосфера, способствующая творческой деятельности (вновь подтверждение гипотезы № 2), понимание друг друга, молодой коллектив от 20 до 40 лет без серьезных разногласий по предмету цели журналистики; 14 человек описали офис с обязательными отдельными кабинетами; 10 человек предпочли бы работать удаленно или фрилансерами; 7 человек представили себя в окружении творческого коллектива. Четверокурсники описали редакцию более реально в силу уже имеющегося опыта: «Сейчас у нас несколько кабинетов, в которых работает 5-10 человек. Никаких перегородок и звукоизоляции нет. Часто разговоры коллег между собой мешают написанию текста. Бывает, даже синхронов не слышно. Хотелось бы какой-то изоляции при написании текстов» (студентка работает на телевидении).

24 студента полагают, что профессия журналиста будет изменяться, блогеры представляют «информационное поле будущего, новый виток эволюции»; 11 человек настроены пессимистично -журналистика будет уходить и размываться в социальных сетях и блогинге; 9 человек полагают, что профессия будет развиваться, 2 человека уверены, что все останется на прежнем уровне. Мы вновь можем зафиксировать понимание студентов трансформации профессии и ее размытой структуры.

Завершающими данный раздел были вопросы об уровне жизни журналистов и преимуществе профессионального образования при трудоустройстве. 31 человек полагает, что профессиональное образование дает преимущества при приеме на работу, уверены в этом 4 человека, 5 считают наличие профессионального образования главным фактором. 20 человек полагают, что смогут прожить на зарплату журналиста, но им придется ду-

мать о поиске дополнительного заработка, 14 уверены, что нет, 7 — не знают, 6 человек уверены, один человек ответил «Если живешь один и у тебя есть собственное жилье». Таким образом, реальный образ профессии журналиста как низкооплачиваемой или недостаточно оплачиваемой профессии соотносится с представлениями студентов.

Профессионально-прикладной компонент. Показателен ответ на вопрос «Где бы вы предпочли работать» (предполагает множественный выбор). Большинство студентов (32 человека) в приоритете назвали интернет-журналистику, 26 человек -журнал, 24 — телевидение, 13 — газету, 10 — радио, 9 — информационное агентство, двое — пресс-службу. Ответ на данный вопрос подтверждает тенденцию о современном развитии журналистики -молодежь не привлекают традиционные СМИ; если мы говорим о журналах, то это скорее журналы глянцевые, образа и стиля жизни.

Ответы на следующий вопрос: «Какую специализацию вы готовы или хотите выбрать» — мы расположили по убывающей: культура (24 человека), социальная журналистика (20), развлечение, образ жизни и мода (по 18), криминальная/судебная журналистика (15), наука (13), политика (10), спорт (4), деловая журналистика (4), психология и ГГ-сфера (по одному). Результаты позволяют нам сделать вывод о высокой популярности просветительских и «помогающих» направлений журналистики в отличие от трудных и опасных, как то: криминальная, судебная или политическая сферы. С другой стороны, ответ на данный вопрос может зависеть от того, какие дисциплины читались студентам в момент исследования и, следовательно, какие им больше всего понравились. Поэтому для объективности мы подробнее укажем на ответы четверокурсников, которые назвали почти все возможные специализации журналистской профессии: культура, социальная журналистика, деловая журналистика, политика, наука, мода и развлечения, психология. На основании данных ответов можно сделать вывод о понимании студентами журналистики как всеохватной профессии, что подтверждается практикой: все меньше требуется в редакции журналист, освещающий конкретную тему, и все более корреспондент, который равно разбирается и в экономике, и политике, и культуре, и науке, и пр. Тенденция к универсальности журналистики проявляется не только в овладении различными и многообразными умениями, но и в тематической «всеядности».

Следующими были вопросы множественного выбора и они представляются важными для определения образа профессии журналиста. По шкале от 1 до 5 студентам предлагалось оценить навыки, необходимые журналисту в работе, задачи и вызовы, стоящие перед современными корреспондентами. Обобщая ответы, можно заключить, что хороший журналист должен уметь писать и слушать, рассказывать истории эффективно и оперативно на различных платформах. Перед нами выступает образ современного интернет-журналиста. Данные ответы необходимо учитывать при составлении рабочих программ по журналистике с тем, чтобы включать практические задания на овладение именно этими навыками (рис. 2).

Рис. 2. Результаты опроса студентов о необходимых навыках журналиста / Fig. 2. Results of the student survey on the necessary skills of a journalist

Среди основных вызовов (рис. 3), которые стоят перед современными журналистами, студенты назвали влияние политиков на работу СМИ, бешеный темп работы, государственное владение СМИ, влияние рекламодателей на содержание СМИ, требование владельцев работать на получение прибыли. Перечисленные вызовы можно отнести к внешним воздействиям на работу, которые не зависят от намерений самого журналиста.

Личностный компонент. Ответы на вопрос «Какие личностные характеристики необходимы журналисту?» (рис. 4) распределились следующим образом:

Как можно заключить из графика, наиболее важными личностными характеристиками жур-

налиста студенты выделяют: наблюдательность, общительность и умение находить контакты, точность, любопытство, аналитическое мышление. Перечисленные качества в целом характеризуют профессию журналиста, то есть в данном вопросе реальный образ профессии и образ, присутствующий в сознании студентов, соотносятся.

Рис. 3. Результаты опроса студентов о вызовах, стоящих перед современными журналистами / Fig. 3. Results of the student survey on the challenges that modern journalists face

Рис. 4. Результаты опроса студентов о личностных характеристиках журналиста / Fig. 4. Results of the student survey on the personal characteristics of a journalist

Обсуждение. Как следует из ответов, студенты приходят в профессию с разными мотивами, которые тем не менее можно сгруппировать и выделить основные. Полагаем, что преподавателям следует на первых занятиях проводить подобный усеченный анонимный опрос с целью выяснить мотивы поступления именно на это направление и, как результат, скорректировать содержание дисциплин под запросы студентов. Таким образом, можно снять первое и частое противоречие, с которым встречаются первокурсники, между ожиданиями и реальностью.

На 3- и 4-м курсах больше всего студентов, кто не уверен в своей будущей карьере журналиста. Таким образом, подтверждается гипотеза -на 3-м курсе студенты переживают сильный учебно-профессиональный кризис, который начинается еще на 2-м курсе.

В целом ответы подтверждают и вторую гипотезу — современные студенты видят в журналистике прежде всего творческую профессию. При этом первый учебно-профессиональный кризис связан с необходимостью работать в новостной журналистике, где написание текстов подчинено строгому алгоритму.

Результаты опроса позволяют сделать предположение об атмосфере в образовательном учреждении. Приходя в университет, студенты должны чувствовать себя журналистами, преподавателям следует быть коллегами, а не просто педагогами, на любой дисциплине можно воссоздать модель редакции, в целом образовательному процессу можно придать атмосферу редакции. Для достижения последнего следует увеличить количество и качество практических заданий, правильных и нужных не с точки зрения преподавателя, а с точки зрения самого студента. Поскольку молодежь не привлекают традиционные СМИ, они видят будущее в интернет-журналистике, следует и преподавателям следить за тенденциями и использовать в образовательном процессе информационно-коммуникационные технологии, обратить мобильный телефон в своего помощника.

Заключение. Анализ результатов изучения образа профессии у студентов позволил нам уточнить структуру данного образа и получить важные данные для корректировки рабочих программ по журналистике.

Литература

1. Алямкина Ю. Формирование у студентов «образа» профессии // Обозреватель. 2007. № 5. С. 125-126.

2. Володина К. А. Теоретический анализ основных характеристик образа профессии: понятие, структура, функции // Вопросы психологии и воспитания. 2013. № 3. С. 156-158.

3. Володина К. А., Колмогорцева Н. Н. Экспериментальное исследование образа профессии у студентов-психологов на начальных этапах обучения в вузе // Педагогическое образование в России. 2014. № 7. С. 109-113.

4. Гусева И. В. Факторы, влияющие на формирование образа профессии у студентов // Вестник ВГУ. Проблемы высшего образования. 2017. № 1. С. 35-38.

5. Дёмкина Е. В. Характеристика образа профессии и специалиста студентов второго и третьего года обучения // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 1. С. 110-115.

6. Дудченко З. Ф. Личностные особенности успешных журналистов // Ученые записки СПбГИПСР. 2014. № 2 (21). С. 7-11.

7. Идентичность: социально-психологические и социально-философские аспекты: коллективная монография / К. В. Патырбаева, В. В. Козлов, Е. Ю. Мазур, Г. М. Конобеев, Д. В. Мазур, К. Марицас, М. И. Патырбаева; науч. ред. К. В. Па-тырбаева. Пермь: Пермский гос. нац. иссл. ун-т, 2012. 250 с.

8. Канюков Д. Н. Структура образа профессии и динамика ее изменения студентов-психологов в процессе обучения // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2011. № 1. С. 104-112. URL: http://cyberleninka.ru/ article/n/struktura-obraza-professii-i-dinamika-ee-izmeneniya-studentov-psihologov-v-protsesse-obucheniya (дата обращения: 29.07.2017).

9. Москвичева Н. Л. Динамика образа профессии и мотивации учебной деятельности у студентов начальных курсов // Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2010. Вып. 4. С. 38-44.

10. Рогов Е. И. Выбор профессии. Становление профессионала. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 336 с.

11. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность. М.: МОСУ, 2001. 272 с.

References

1. Aljamkina Ju. (2007) Formirovanie u studentov «obraza» professii [Formation the image of profession in students’ mind]. Obozrevatel’ = Observer, no. 5. (In Russ.)

2. Volodina K. A. (2013) Teoreticheskij analiz osnovnyh harakteristik obraza professii: ponjatie, struktura, funkcii [Theoretical analysis of the main characteristics of the profession image: concept, structure and functions]. Voprosy psihologii i vospitanija = Pscychology and pedagogy issues, no. 3. (In Russ.)

3. Volodina K. A., Kolmogorzeva N. N. (2014) Jeksperi-mental’noe issledovanie obraza professii u studentov-psihologov na nachal’nyh jetapah obuchenija v vuze [Experimental study of the image of the future profession among psychology students at the initial stages of education]. Pedagogicheskoe obrazovanie vRossii = Pedagogical education in Russia, no. 7. (In Russ.)

4. Guseva I. V. (2017) Faktory, vlijajushhie na formirovanie obraza professii u studentov [Factors influencing the process of formation of the students’ image of profession]. Vestnik VGU. Problemy vysshego obrazovanija = The Herald of Voronezh State University. Issues of the higher education, no. 1. (In Russ.)

5. Djomkina E. V. (2012) Harakteristika obraza professii i specialista studentov vtorogo i tret’ego goda obuchenija [Profession and expert’s image characteristics made by the second- and third-year university students]. Vektor nauki Tol’jattinskogo gosudarstvennogo universiteta. Serija: Pedagogika, psihologija = Vektor of science of the Tolyatti State University. Pedagogy, psychology, no. 1. (In Russ.)

6. Dudchenko Z. F. (2014) Lichnostnye osobennosti uspeshnyh zhurnalistov [Personal features of the successful journalists]. Uchenye zapiski SPbGIPSR = Scientific notes journal of St. Petersburg state institute of psychology and social work, no. 2. (In Russ.)

7. Identichnost’: social’no-psihologicheskie i social’no-filosof-skie aspekty: kollektivnaya monografiya (2012) [Identity: socially-psychological and socially-philosophical aspects]. K. V. Patyrbaeva V. V. Kozlov, E. YU. Mazur, G. M. Konobeev, D. V. Mazur, K. Maricas, M. I. Patyrbaeva; nauch. red. K. V. Patyrbaeva. Perm’: Permskiy gos. nac. issl. un-t. (In Russ.)

8. Kanyukov D. N. (2011) Struktura obraza professii i dina-mika ee izmeneniya studentov-psihologov v processe obuche-niya [Professional representation structure and dynamic of its

changes in the process of studying]. Vestnik Samarskoj gumanitarnoj akademii. Seriya: Psihologiya = Herald of Samara Humanitarian Academy, 1. Retrieved 29 July, 2017. Available at: http://cyberleninka.ru/article/n/struktura-obraza-professii-i-dinamika-ee-izmeneniya-studentov-psihologov-v-protsesse-obucheniya (accessed 29.07.2017). (In Russ.)

9. Moskvicheva N. L. (2010) Dinamika obraza professii i motivacii uchebnoj dejatel’nosti u studentov nachal’nyh kursov [Dynamics of the profession image and motivation of the studying of the first-year students]. Vestnik SPbGU = Herald of Saint Petersburg university. Ser. 12. Vyp. 4. (In Russ.)

10. Rogov E. I. (2003) Vybor professii. Stanovlenie professional [Profession choice. Building of the specialist]. Moskow: Izd-vo VLADOS-PRESS [Vlados-Press Publishing House], 2003. (In Russ.)

11. Shnejder L. B. (2001) Professional’naja identichnost’ [Professional identity]. Moskow: MOSU [Moscow Regional State University], 2001. (In Russ.)

Статья поступила в редакцию 17. 10.2017 г.

Submitted 17.10.2017.

Для цитирования: Авдонина Н. С. Изучение образа профессии журналиста в восприятии студентов с целью корректировки образовательного процесса // Вестник Марийского государственного университета. 2018. Т. 12. № 1. С. 9-18.

Citation for an article: Avdonina N. S. Studying students’ perception of journalism profession in order to correct educational process. Vestnik of the Mari State University. 2018, vol. 12, no. 1, pp. 9-18.

Авдонина Наталья Сергеевна, кандидат политических наук, доцент, Северный (Арктический) федеральный университет им. М. В. Ломоносова, г. Архангельск, natalia. [email protected] com

Natalia S. Avdonina, Ph. D. (Politic), associate professor, Northern (Arctic) Federal University named after M. V. Lomonosov, Arkhangelsk,

natalia. [email protected] com

Средства массового недоверия :: Общество :: Газета РБК

Фонд «Медиастандарт» изучил отношение россиян к труду журналистов

Россияне уважают журналистов и доверяют им. При этом лишь 33% «привыкли верить тому, что пишут в газетах и говорят по телевидению». Соцсети вошли в тройку основных каналов информации, выяснили социологи

Андрей Малахов (Фото: Стоян Васев / ТАСС)

​Скорее уважают

Фонд «Медиастандарт» провел социологическое исследование «Образ журналиста в массовом сознании россиян» (итоги имеются у РБК). По заказу «Медиастандарта» и Комитета гражданских инициатив специалисты группы ЦИРКОН изучили представления жителей России о профессии журналиста, оценке ее социальной роли и личных качествах сотрудников СМИ.

Исследование подготовлено на основе массового репрезентативного опроса 1604 респондентов методом личного интервью летом текущего года. Эти данные сравнивались с мнением самих журналистов по итогам исследования «Представления журналистов о профессии и профессиональном сообществе» ЦИРКОН и фонда «Медиастандарт» в 2016 году.

Как выяснилось, россияне лучше относятся к журналистам, чем к результатам работы СМИ. Профессия журналиста «скорее пользуется уважением» у большинства россиян: так считают 65% респондентов против 15% носителей противоположного мнения. Эти данные резко контрастируют с мнением самих журналистов. Лишь 15% респондентов-журналистов согласились с тем, что профессия «скорее уважаемая».

Россияне воспринимают СМИ прежде всего как институт гражданского общества. За результаты своей работы журналист несет ответственность перед всем обществом, уверены 82% респондентов, это мнение доминирует во всех возрастных и социальных группах. Вариант ответа «журналист несет ответственность лишь перед аудиторией своего СМИ» набрал 35%, далее идет «перед властью» (20%). Журналисты также согласны с ответственностью перед обществом (79%), но на этом сходство в понимании ответственности заканчивается. Второй и третий по популярности ответы в профессиональном сообществе стали «перед собой и своей семьей» (79%) и «перед аудиторией своего СМИ» (71%).

На основании ответов респондентов видно, что образ российского журналиста считается скорее положительным. Представителям этой профессии в глазах россиян свойственны смелость, чувство юмора, упорство, самоотверженность и честность (эти качества отметили более 50% респондентов). Единственная отрицательная характеристика, которую приписывают журналистам большинство опрошенных, — наглость и назойливость (56%). Вместе с тем респонденты разделились примерно на равные группы, присваивая или признавая не свойственными журналистам такие качества, как эгоизм, тщеславие, беспринципность, цинизм, продажность.

С тем, что «журналисты, как правило, зависимые, подневольные люди, которые действуют в интересах своих руководителей, — что им скажут, то и печатают», согласились 60% респондентов. Но большинство опрошенных в то же время согласны, что многие журналисты «искренне стремятся улучшить жизнь в России» и «работают из идейных соображений».

Но не доверяют

Уважение россиян к профессии не означает доверия к результатам работы журналистов и доверия к СМИ. Позитивный вклад журналистов в развитие России отмечают 41% респондентов (отрицательный — 12%), а 30% считают, что они ни на что серьезно не влияют. В целом доверяют журналистам уже 37% респондентов против 24% сторонников противоположного мнения. Еще 35% доверяют выборочно.

Россияне скорее не доверяют СМИ: 50% склонны «скорее не доверять» большинству сообщений, выпускаемых журналистами, и лишь 33% «привыкли верить тому, что пишут в газетах, говорят по телевидению и радио». «Люди часто говорят, что всей правды им все равно не скажут, но, чтобы разобраться, они читают между строк, смотрят по разным источникам, — говорит социолог Левада-центра Денис Волков. — Но на практике, как показывают опросы, так делают очень немногие».

Профессионалы серьезно расходятся с опрошенными в представлениях о существующей свободе в СМИ. Только 38% россиян считают профессию скорее несвободной против 81% опрошенных журналистов.

Низкое доверие к СМИ связано с тем, что почти половина респондентов (45%) заявили, что часто или очень часто сталкиваются с обманом или непроверенной информацией в медиа, считает директор фонда «Медиастандарт» Дмитрий Казьмин. По его мнению, россияне не переносят этот негатив на сообщество журналистов и восприятие именно журналистики в российском обществе можно квалифицировать «как умеренно позитивное с фиксацией особого характера профессии».

Примерно две трети респондентов считают, что профессия журналиста в России уважаема и престижна, и еще больше граждан рассматривают эту деятельность как трудную и небезопасную. «Можно сказать, что россияне входят в положение журналистов, считают, что в целом они действуют из благих побуждений, выполняют важную работу, но не всегда могут противостоять обстоятельствам», — заметил эксперт.

Уходят в интернет

Среди каналов информации респонденты больше всего доверяют программам на государственном телевидении (63%), новостям от разных источников в интернете (44%), частным СМИ (14%), иностранным медиа (4%). Сообщения в социальных сетях входят в топ-3 вызывающих доверие источников для 15% россиян, видео с YouTube — для 12%, каналы в Telegram — для 4%.

Молодежь меньше интересует общественно-политический контент: среди респондентов свыше 60 лет он интересен 77% против чуть более трети молодых респондентов (18–25 лет). В то же время молодежь в наименьшей степени по сравнению с другими возрастными группами доверяет новостям по телевизору (46%) и значительно сильнее других верит в целом контенту СМИ в интернете (44%). Например, о доверии «Яндекс.Новости» заявили 33% молодых россиян (всех возрастов — 17%), сообщениям в социальных сетях — 26% (15%), видео с YouTube — 31% (12%), каналам в Telegram — 12% (4%).

«Снижается роль ТВ, растет роль интернета, а молодые интернетом пользуются чаще, — отмечает Волков. — В целом молодые меньше интересуются новостями, политикой. Но хотя от ТВ они зависят меньше, их взгляды по политическим вопросам скорее заимствованы у взрослых, которые ТВ как раз продолжают смотреть».

Верят Соловьеву и Малахову

Самые ожидаемые социальные роли журналиста с точки зрения населения — информатор (факты нужны 65% опрошенных) и комментатор (объяснение событий важно для 43%). Далее идут контролер, проверяющий чиновников (33%), трибун общественного мнения (32%), помощник-правозащитник (24%) и просветитель (22%). С наименьшим одобрением жители России относятся к активизму журналистов (считают важным лишь 18%), пропаганде (11%) и функции шоумена (9%).

Впрочем, в тройку лидеров самых популярных журналистов шоумен все-таки вошел. Как отмечают исследователи, на протяжении длительного периода в топе наиболее авторитетных для россиян журналистов находятся три фигуры — телеведущие Владимир Соловьев (его мнение авторитетно для 11,1% респондентов), Андрей Малахов (8,2%) и Владимир Познер (7,2%), которых исследователи по своему функционалу относят к категориям «пропаганда», «развлечение» и «информирование» соответственно. На четвертом месте (более 2%) идут телеведущие Дмитрий Киселев, Ольга Скабеева и Евгений Попов.

Владимир Соловьев (Фото: Рамиль Ситдиков / РИА Новости)

Авторитетный для россиян прежде всего тележурналист, в то время как пресса, радио- и интернет-журналистика слабо персонифицированы: имена журналистов в этих сферах респонденты упоминают в пределах статистической погрешности. В категории «пресса» россияне чаще называли Дмитрия Быкова, Анну Политковскую и Ольгу Богуславскую (у всех 0,1–0,2%), а в интернет-категории — Юрия Дудя, Ксению Собчак и Анатолия Шария (0,4–0,7%).

Сами журналисты в ходе массового опроса «Медиастандарта» в 2016 году отдали предпочтение Владимиру Познеру (20%) и Леониду Парфенову (16%).

Результат первой восьмерки журналистов, чье мнение наиболее авторитетно для россиян, сделала условная «аудитория телевизора», полагает Казьмин. По его мнению, эта группа аудитории благосклоннее относится к тем публичным людям, которых считает журналистами, поэтому им проще сказать, что конкретным узнаваемым фамилиям они доверяют и считают их мнение авторитетным. «Люди наверху списка меняются по мере обновления лиц на ТВ: в 2001 году на втором месте был Сергей Доренко, в 2007-м — на третьем месте был Алексей Пиманов, в 2012-м — Андрей Караулов. Аудитория новых медиа менее благосклонна к журналистам, у них больше сомнений, больше недоверия, также большее разнообразие лиц, тем более у текстовых СМИ они плохо распознаваемы. Поэтому многие не готовы сказать, что считают мнение такого-то журналиста авторитетным. Это все-таки весомое заявление, и вот представители этой аудитории на него не готовы», — рассуждает эксперт. Поэтому просмотры набирают меньше 1%, как, например, выпуски Дудя, наиболее рейтинговые информационные шоу.

Ждут фактов

Требования к профессии самих журналистов серьезно отличаются от взглядов остальных россиян. Для первых не важны наличие формального образования (только 13% сотрудников СМИ против 79% россиян считают это важным критерием) и включенность журналиста в профессиональное сообщество (26 против 75%). В то же время мнения сообщества журналистов и массовой аудитории почти совпали в немалой важности таких профессиональных качеств журналистов, как «наличие писательского таланта, грамотного русского языка, навыков работы с разными типами информации» (90 и 93%), «соблюдение этических норм» (90 и 89%) и наличие «навыков работы с разными типами информации» (74 и 86%).

В то же время меньшая часть респондентов видят у профессионального сообщества журналистов общие интересы и цели (такое мнение разделяют только 25% журналистов и 34% по общероссийскому опросу), что отражает фрагментированность российского медиасообщества и общества в целом, считают авторы исследования.

Предпочтения между субъективным «авторским» мнением и «объективным» отстраненным стилем подачи разделились примерно пополам. Это отражает распределение респондентов по предпочтениям между традиционными «институализированными» СМИ и неформальными «новыми медиа», подчеркивают авторы исследования: «Журналистика «постправды» с приматом «авторского взгляда», «оперативности» и «прикольности», очевидно, имеет свою растущую аудиторию».

Дмитрий Казьмин делает несколько основных выводов из исследования. Во-первых, аудитория относится к журналистам в целом значительно благосклоннее, чем сами журналисты друг к другу, и россияне воспринимают СМИ прежде всего как институт гражданского общества. Во-вторых, россияне и сами журналисты сходятся во взглядах по двум ключевым вопросам: ответственность журналистов перед обществом и требования к профессиональным качествам (соблюдение стандартов выше формальных признаков — образование, лицензия, членство в ассоциациях). В-третьих, рост не просто потребления, но и доверия к неформальным СМИ, то есть к социальным сетям, каналам в YouTube, мессенджерам, что становится важным вызовом для профессии и отрасли.

Кроме того, как отметил Казьмин, в прошлом году опрос его фонда выявил, что большинство россиян не могут отличить профессиональные СМИ, в том числе официально зарегистрированные, от неформальных, потребление которых вызвано удобством, оперативностью и способом подачи материала.

Исследование отражает дефицит лиц в СМИ, считает директор Института современных медиа Кирилл Танаев. По его мнению, хотя медиапотребление россиян сильно изменилось, новая журналистика не создала такого же количества массово узнаваемых лиц и те, кто входил в топ-профессии в начале 2000-х годов, занимают лидерские позиции в рейтинге и сейчас. «И это преимущественно тележурналисты, что лишний раз доказывает, что для массовой аудитории по-прежнему главная журналистика — на телевидении. При этом в массовом восприятии населения журналистика переместилась сейчас в жанр ток-шоу», — объясняет он.

По его мнению, на опрос повлиял и демографический фактор: респондентов старших возрастных групп в обществе больше молодых, и они смотрят ТВ. «А кто там журналисты? Те, кто ведет телепрограммы. Поэтому результаты Малахова и Соловьева абсолютно закономерны. Объективно кумиры молодых не могут получить результатов, сопоставимых с результатами старших возрастов, — рассуждает Танаев. — Здесь также важно понимать, что под авторитетом скорее имеется в виду популярность журналиста и в большинстве случаев авторитет журналиста просто коррелируется с его ТВ-рейтингом».

5 качеств, необходимых для хорошего журналиста | Автор: Доминик Пишотти

Честность

Чтобы быть хорошим журналистом, вы должны обладать «твердым этическим ядром» и честностью. Чтобы добиться успеха, журналисты должны пользоваться доверием аудитории. Справедливость, объективность и честность — три фактора, которые необходимо встроить в каждую историю. Обязанность журналиста сообщать общественности точную и достоверную информацию. Если журналист когда-либо попадет в сценарий, в котором может быть подорвано доверие, он должен отойти в сторону.Хороший способ познакомиться с этикой журналистики — прочитать Кодекс этики Общества профессиональных журналистов и следовать ему.

Смелость

Хороший журналист также должен быть смелым и смелым. Часть работы — задавать сложные вопросы и копать глубже, чем удобно, когда это необходимо. Чтобы раскрыть правду, нужно отбросить личные чувства. В большинстве случаев журналистам нужно будет присутствовать на месте, чтобы получить полную и уникальную историю. Это включает в себя поездки к драматическим и опасным событиям для получения подробностей.

Навыки общения

Сильные коммуникативные навыки необходимы журналисту. Эти навыки используются на регулярной основе для интервьюирования источников и для написания подробных историй и отчетов. Чтобы стать журналистом, необходима степень бакалавра в области коммуникации или журналистики, а также некоторый опыт стажировки. Журналист должен также обладать навыками технического письма и указания источника, а также хорошо владеть грамматикой английского языка.

Техника

Технологии и социальные сети сегодня стали огромной частью журналистики и репортажей; поэтому важно, чтобы журналист обладал техническими навыками.Ожидается, что журналисты будут использовать социальные сети как инструмент для репортажей в режиме реального времени и прозрачного освещения происходящего события. Журналисты также должны знать, как искать в Интернете, чтобы они могли должным образом проверять факты и получать доступ к любым публичным записям, которые необходимы для сообщения истории. Социальные сети также помогают журналисту подключиться к потенциальным источникам, которые могут помочь в создании истории; Следовательно, необходимо знать все тонкости каждой платформы социальных сетей.

Аналитический склад ума

Хороший журналист должен также обладать аналитическим складом ума, который позволяет ему строить рассказы на фактах, а не на эмоциях.Когда дело доходит до отчетности, критическое мышление и здравое суждение имеют решающее значение. Даже когда есть строгие сроки, журналист должен отточить эти навыки, чтобы точно сообщать истории и проверять, что вся полученная информация верна.

Основные качества хорошего журналиста

Вдохновляет ли вас известные журналисты и праведная личность, которую они представляют? Какие качества выделяют их из толпы? От смелости до честности, от честности до решимости — вот некоторые важные качества, которыми обладает профессиональный журналист.Если вы хотите сделать карьеру в журналистике, вы должны обладать этими качествами.

Путь со словами

Как вы отличите обычную новость от увлекательной новости? Эффективные навыки письма могут иметь решающее значение. Писатель должен уметь играть словами и уметь написать безошибочную, грамматически правильную и лаконичную статью с фактической информацией, которая вызовет интерес аудитории.

Глубокие знания

Чтобы быть хорошим журналистом, нужно быть в курсе текущих событий.Читайте широкий спектр источников новостей как в печатном, так и в цифровом формате, чтобы быть в курсе происходящих событий. Кроме того, вам необходимо иметь некоторые базовые знания, прежде чем вы пойдете освещать историю и писать на ней. Ваша способность исследовать важные детали истории очень полезна.

Навыки расследования

При работе над статьей журналист полагается на факты и доказательства, а не на эмоции. Идеальный журналист должен быть наблюдательным и обладать сильными аналитическими способностями, чтобы оценивать ситуацию, если в ней есть что-то еще.Независимо от того, идет ли речь о подтверждении достоверности источников или оценке инцидента, журналист должен знать, как критически оценить ситуацию. Не менее важно здравое суждение для проверки информации перед составлением рассказа.

Навыки эффективного общения

Как и в любой другой области, эффективные коммуникативные навыки необходимы идеальному журналисту. Если вы умеете обращаться с людьми, можете понять их, тогда вы сможете извлечь уместную информацию для истории.Идеальный журналист должен также знать, как взять под контроль ситуацию, если интервью идет не так, как надо. Журналисты должны хорошо владеть английским языком и хорошо разбираться в материалах, чтобы подать статью, которая привлечет целевую аудиторию.

Профессионализм и уверенность

Даже если вы новичок и находитесь на стадии стажировки, вы должны считать себя профессионалом. Профессионализм в журналистской сфере — это соблюдение сроков, готовность приступить к работе до окончания рабочего дня и смелость принимать критику со стороны редакторов.Кроме того, чтобы добиться успеха, журналисты должны проявлять уверенность. Однако вы всегда должны стремиться учиться на своих ограничениях и повышать свои навыки.

Настойчивость и дисциплина

Профессия журналистики требует напряженной работы и настойчивости. Иногда вы можете месяцами гоняться за историей, чтобы получить зацепку и попасть в газеты. В такие моменты идеальный журналист не должен отказываться от того, чтобы следить за сюжетом, и должен оставаться дисциплинированным. Конечным мотивом любого журналиста должно быть поиск истины и справедливость во всех вопросах, даже если он или она получили признание за свои усилия.

Этика тоже важна

При такой большой конкуренции, чтобы продвинуться вперед в гонке, иногда журналисты отказываются от своей этики ради денег и славы. Хороший журналист всегда должен вести себя этично и никогда не следовать незаконным мерам, даже если это помогает раскрыть секреты статьи. Точность и честность должны быть важнее при написании нового произведения.

От печатных до электронных, от газет до журналов, профессия журналиста требует некоторых важных личностных качеств и значительных навыков для достижения успеха.Если вы планируете сделать карьеру в журналистике, вам следует спросить себя, обладаете ли вы этими необходимыми навыками.

Качества хорошего газетного журналиста | Работа

Д-р Мэри Дауд Обновлено 28 июня 2018 г.

Общественность ожидает и заслуживает оперативной, точной и объективной информации. Профессиональные газетные журналисты посвящают свою жизнь освещению новостей, несмотря на личный риск. Например, газетные журналисты могут спешить на место захвата заложников, стрельбы в школе или стихийного бедствия, чтобы опросить полицию и свидетелей.Если вы думаете о карьере журналиста, спросите себя, обладаете ли вы качествами смелости, порядочности и справедливости. Вам также необходимы превосходные письменные, устные и межличностные навыки, чтобы преуспеть в качестве газетного журналиста.

Этика и порядочность

Хороший журналист отличается прочным этическим принципом. Справедливость, объективность и честность имеют значение при освещении всего — от местных референдумов и предлагаемого повышения государственных налогов до президентских выборов. Профессиональные журналисты ненавидят фейковые новости, основанные на слухах, намёках и неподдающихся проверке анонимных подсказках. Репортеры должны делиться мнениями только в редакционных статьях газет. Они отходят в сторону, если освещение этой истории вызовет конфликт интересов, например, написание тематической статьи о новом бистро члена семьи.

Смелость и смелость

Хорошие журналисты заставляют себя копать глубже и задавать сложные вопросы. Они откладывают личные чувства в сторону, чтобы смело раскрывать правду о заслуживающих внимания людях, местах и ​​событиях. Смелость жизненно важна для расследования того, что происходит на месте происшествия.Им не нравится делать телефонные звонки из удобного стола в отделе новостей, когда они освещают важные события. Например, газетные журналисты могут выезжать на место опасного наводнения в своем районе и разговаривать с волонтерами, которые помогают мешать песком разрушающейся дамбе.

Опытные коммуникативные навыки

Помимо безупречного характера газетные журналисты должны быть умелыми коммуникаторами, чтобы брать интервью у источников и писать подробные статьи. В отличие от радио, телевидения или интернет-журналистов, они выходят далеко за рамки звуковых байтов и поверхностного освещения ситуации.Газетные журналисты включают справочную информацию и необходимые детали, чтобы дать читателю контекст для более тонкого понимания проблемы. Как правило, журналисты имеют степень бакалавра в области коммуникации или журналистики и соответствующий опыт бакалавриата, например, пишут для своих университетских газет. Вы должны хорошо владеть грамматикой английского языка, писать технические вопросы и правильно указывать источники, чтобы стать хорошим газетным журналистом и не потерять работу.

Знание технологий

В рамках своей работы журналисты газет следят за социальными сетями и надлежащим образом используют их, чтобы обеспечить немедленное и прозрачное освещение происходящих событий.Они знают, как использовать Интернет для исследования историй и доступа к публичным записям, когда занимаются журналистскими расследованиями. Такие технологии, как Facebook и LinkedIn, помогают им связаться с потенциальными источниками для запроса информации или интервью. Они также максимально используют технологии, чтобы мгновенно информировать общественность о вопросах, которые могут напрямую повлиять на их здоровье и безопасность, таких как отзыв продуктов питания.

Навыки расследования

Хорошие газетные журналисты обладают аналитическим складом ума и основывают свои статьи на доказательствах и фактах, а не на эмоциях.Они проницательные наблюдатели и инстинктивно чувствуют, когда в истории гораздо больше, чем, например, на пресс-конференции. Навыки критического мышления имеют решающее значение при взвешивании противоречивых версий инцидента и оценке достоверности источников. Они руководствуются здравым смыслом, когда ведут блог или публикуют непроверенную информацию на веб-сайте газеты во время сенсационной статьи. Даже столкнувшись с приближающимися крайними сроками, хорошие газетные журналисты находят время, чтобы получить сбалансированное освещение предмета.

5 характеристик успешного журналиста — Центр обучения графическому дизайну

  • Высокие этические стандарты
  • Любопытство
  • Мастерские навыки межличностного общения
  • Детально ориентированный
  • Постоянный

Если вы думаете о карьере журналиста, возможно, вам интересно, обладаете ли вы характеристиками успешного журналиста. Вы годны для этой работы? Эта работа пришлась бы вам естественно? Читайте дальше, чтобы узнать о пяти наиболее важных чертах характера, присущих известным журналистам в этой области.

Высокие этические стандарты

Каждый журналист привносит предвзятые мнения и предубеждения в статьи, которые они сообщают. Эта склонность к предвзятости затрагивает даже лучших журналистов. Самые успешные журналисты могут выйти за рамки своих предубеждений, чтобы добраться до основных истин, которые являются центральными в материалах, о которых они сообщают. Согласно этическому кодексу Общества профессиональных журналистов, его члены обязаны способствовать открытому и вежливому обмену точками зрения, даже иногда журналист находит ту или иную точку зрения отталкивающей.

Согласно The Conversation, успешные журналисты также активно раскрывают конфликты интересов, которые могут повлиять на их репортаж. Это важно, поскольку конфликт интересов может исказить их собственное восприятие истины. Конфликт интересов может внести предвзятость в любые статьи, о которых пишет журналист. Раскрытие информации важно, потому что оно позволяет читателям понять, могли ли личные, профессиональные или коммерческие отношения повлиять на нюансы истории, которую они читают.

Любопытство

Выдающиеся новости начинаются с интересных вопросов. Успешный журналист постоянно ставит под сомнение то, что происходит в мире вокруг себя. Почему произошло то или это? Каковы были мотивы основных заинтересованных сторон в любой достойной освещения ситуации? Журналист должен постоянно спрашивать «почему», пока он / она не дойдет до сути истории.

Это любопытство также является важным аспектом способности журналиста почувствовать, закончена ли новость или нужно копать глубже. Менее успешный журналист может рассказать историю с поверхностными или неудовлетворительными ответами на основные вопросы, которые лежат в основе этой статьи. Напротив, успешный журналист не выпустит статью, не найдя удовлетворительных, исчерпывающих ответов на все важные вопросы, которые являются центральными в истории.

Мастерские навыки межличностного общения

Чтобы написать новость, журналист, как правило, должен взять интервью у как можно большего числа ключевых участников этой статьи. Опрашиваемыми могут быть преступники, свидетели преступлений, жертвы несчастных случаев, государственные должностные лица, полицейские или любой представитель общественности.

Успешное собеседование с испытуемыми требует замечательного уровня чуткости, сочувствия и сострадания. Это также требует убедительных способностей. Без возможности убедить источник поговорить с ним или с ней, журналист не может получить информацию, необходимую ему для сообщения каждой истории.

Детально ориентированный

Журналист должен быть внимательным к деталям, сообщая факты истории. Точное сообщение некоторых новостей требует утомительного исследования.Журналист, который не уделяет должного внимания деталям, может легко запутаться в статистике и анализе, которые требуются для работы. Для журналиста также важно быть столь же скрупулезным, когда он / она проверяет факты, которые он / она сообщает.

Постоянный

Настойчивость — одна из важнейших характеристик успешного журналиста. Журналистам постоянно приходится преодолевать досадные препятствия, такие как исчезновение источников историй, их недоступность или нежелание с ними разговаривать.Иногда неожиданные открытия возникают, когда журналист исследует историю, и на раскрытие всех фактов уходит гораздо больше времени, чем ожидалось. У журналиста может возникнуть соблазн сдаться после того, как он безрезультатно изучал факты в течение нескольких дней или недель.

Ресурс по теме: 27 лучших магистров журналистики

Это пять наиболее важных качеств, которые могут способствовать успеху журналиста. Если вы заинтересованы в том, чтобы стать журналистом, над этими качествами вам следует работать над улучшением по мере того, как вы приобретаете свои журналистские навыки.Хотя некоторые из этих качеств более естественны для некоторых людей, чем для других, можно развить все эти характеристики успешных журналистов.

важных качеств журналиста — Блог — статьи, соединяющие математику со всем

Когда вы думаете о своем утреннем распорядке, я думаю, что некоторая часть вашего дня начинается с просмотра новостей или социальных сетей. Многие способы получения информации сейчас происходят в социальных сетях, а также на веб-сайтах традиционных новостных агентств.Даже если мы находим наши новости на веб-сайтах или в блогах, они жизненно важны для нашего понимания мира. В большинстве областей, где мы находим новое, набор качеств журналиста направляет профессионалов в их усилиях.

Качества журналиста направлены на то, чтобы направлять профессию к ее целям беспристрастности, честности и объективного обмена информацией. Ценности в этой профессии со временем изменились, но квалифицированные журналисты по-прежнему придерживаются этих принципов. Когда журналист обладает этими качествами, общественность считает их заслуживающими доверия и информативными.Поскольку демократическое общество полагается на журналистику для получения информации, эти качества необходимы для поддержки и защиты.

Журналистика — это уникальная и специализированная карьера, которая может быть не для всех. Чтобы добиться успеха, журналисту необходимы определенные качества, не все из которых являются обычными или легкими. Профессия требует любознательного ума и страсти к получению и обмену знаниями. Также важно быть готовым выйти из своей зоны комфорта, чтобы собирать информацию и делиться ею.Некоторые из необходимых качеств могут быть неотъемлемыми частями личности журналиста; другие, полученные благодаря опыту и дисциплине.

Безличное журналистское качество беспристрастности

Любой журналист должен сохранять способность отделить себя от разных сторон истории. Для многих форм журналистики мнения и предубеждения не должны влиять на сюжет или аудиторию. Это качество позволяет зрителю формировать свои взгляды и понимание материала без каких-либо манипуляций.Это означает не только избегать включения сильно самоуверенных заявлений, но и избегать упущения важной информации, которая не поддерживает предвзятость. Этот факт особенно актуален при написании материалов о политике, бизнесе и текущих событиях.

Исключением может быть тот случай, если журналист является экспертом в данной области. Журналисты могут писать аналитические, обзорные и авторские статьи, с которыми они более близко знакомы. В этих случаях аудитория хочет субъективного мнения журналиста, основанного на его опыте.Некоторые другие темы также могут дать большую свободу действий, когда дело доходит до сохранения непредвзятого тона, например, искусство и развлечения или даже журналистские расследования. В расследованиях журналисты могут использовать предвзятость, чтобы подогреть свою страсть к исправлению ошибок. Но любой журналист должен иметь возможность контролировать свои предпочтения в зависимости от ситуации, зная, когда это может повлиять на их работу.

Личная сторона журналистских качеств: любознательность

Любопытство и приключения — это, скорее всего, качества, которыми человек хочет стать журналистом.Изучение текущих событий и того, как они влияют на людей в обществе, являются ключевыми мотивами журналистики в целом. Даже в самых повседневных областях журналистики, таких как спорт и развлечения, журналисты и их читатели в конечном итоге интересуются изменениями, происходящими в сферах, находящихся за пределами их непосредственной досягаемости. Они хотят изучать новую информацию и, возможно, применять ее в своей жизни для удовольствия или, возможно, для других аспектов, таких как инвестиционные стратегии или направления путешествий.

Журналисты используют это качество любознательности, чтобы питать страсть к правде и делиться информацией с другими. Это качество распространяется не только на работу, но и на повседневную жизнь. Вне работы обязательно читайте как можно больше или, возможно, слушайте подкасты, смотрите образовательные телепередачи или общайтесь с другими людьми, которые отличаются от вас. Все, что вы можете сделать, чтобы узнать больше о мире и обществе.

Сочувствие как ключевое качество для журналистов в общении с другими

Вся эта информация исходит из заинтересованности, которую нужно использовать наиболее эффективно.Хотя журналисты беспристрастны, они не должны быть безэмоциональными. Учет эмоциональной и личной точки зрения людей, находящихся на противоположных сторонах аргументов, может помочь сохранять нейтралитет через понимание объема компромисса, необходимого для решения проблемы. Сочувственная точка зрения означает, что, узнавая о различиях, мы прилагаем сконцентрированные усилия, чтобы оценить их с точки зрения других и понять причины и чувства, стоящие за их действиями или позициями. Сочувствие позволяет нам узнавать о людях и местах, которые отличаются от нас, не оставаясь равнодушными или враждебными.

В журналистике это качество — то, что журналисты используют для передачи историй между совершенно разными людьми. Журналисты сочувствуют одному человеку или группе, разговаривая с ними или изучая детали их ситуации. Затем они определяют, как лучше всего передать эту ситуацию словами, фотографиями, видео или другими журналистскими средствами. Они также должны учитывать точку зрения аудитории, получающей информацию, задавая вопросы, которые могут включать: есть ли аспекты истории, которые люди из аудитории могут счесть оскорбительными? Есть ли аспекты, с которыми они могут быть совершенно незнакомы и нуждаются в объяснении? Или, возможно, есть аспекты, которые они могут неправильно понять или истолковать неверно? Работа журналиста — думать об этих вопросах и отвечать на них.

Открытость для охвата широкого круга тем в журналистике

В журналистике непредвзятость идет рука об руку с сочувствием и непредвзятостью. Журналист может сообщать об очень новых исследованиях, о людях, принадлежащих к совершенно разным культурам, или о предметах, с которыми они не знакомы или с которыми они не знакомы. Некоторые из этих тем могут вызывать у журналиста дискомфорт по разным причинам. Но журналисты не могут отказаться от своих проблем.Им нужно наблюдать и слушать без осуждения, чтобы передать историю такой, какая она есть, а не через искаженную линзу.

Лучший способ быть непредубежденным — это частое знакомство с новыми и разными культурами и идеями. Проявляя эту любознательность сверху, не ограничивайте себя темами, которые вам уже удобны и знакомы. Прочтите книгу о предмете, который вы никогда раньше не исследовали. Посмотрите этот неоднозначный документальный фильм о последней проблеме социальной несправедливости.Взгляните на работы политиков по другую сторону прохода от вас. Если вы знаете, что будете работать над новой, незнакомой вам темой, узнайте об этом заранее в рамках подготовки.

Красноречие. Ключевое качество любого журналиста, который говорит или пишет

Жонглирование и попытка передать все эти потенциально конфликтующие точки зрения могут быть непростыми. Но красноречивый стиль письма и выступления — важное качество журналиста, которое помогает обеспечить максимально четкую и четкую передачу сообщения.Будучи прозрачным, он также должен увлекать и привлекать любую аудиторию. Например, академический стиль письма отлично подходит для передачи чистой информации. Но он не привлекает и не удерживает внимание читателей, особенно среднего человека, на которого направлено большинство журналов. Красноречие добавляет поэтический поток и эмоциональную связь, которая помогает читателям понимать, сопереживать и ценить детали истории.

Это также лучший способ обратиться к разным точкам зрения разной аудитории, в отличие от грубых словечек, критикующих различные аспекты.При стремлении убедить и присутствовать на мероприятии или представить что-то новое воспринимаемое оскорбление может отвратить людей от материала. Плохой выбор языка может заставить аудиторию защищаться и сопротивляться новым идеям. Но использование красноречивых формулировок для апелляции к их точке зрения при представлении чего-то нового или поразительного может облегчить переход и способствовать адаптации. Слова, которые мы используем, важны во многих отношениях, а красноречие — одно из самых тонких качеств, которыми многие люди не обладают. Однако больше, чем какое-либо врожденное качество человека, это навык, который может развиваться со временем.Таким образом, практика и опыт важны прежде всего. Чтение и прослушивание материалов опытных журналистов может стать примером для развития навыков.

Гибкость для управления хаосом

График и повседневные дела журналиста не так предсказуемы, как у большинства профессий. Достаточно простые области, такие как репортажи в информационном агентстве, могут вызвать неожиданные повороты в отношении журналистов. Внезапные новости о критических событиях могут в любой момент кардинально изменить планы.Взаимодействие с представителями общественности может стать неловким, неуместным, жестоким или просто странным. Какие бы проблемы ни могли возникнуть, журналисту необходимо быстро адаптироваться к ситуации.

Это означает, что нужно думать не покладая рук и быстро реагировать. Это также означает жертвовать ради выполнения требований работы. Регулярный график может оказаться невозможным, что потребует неурожайных рабочих часов или длительных поездок. Репортеры даже идут на такое, что спят у здания суда, чтобы узнать первые новости о важных судебных процессах.Этот процесс делает сохранение гибкости ключевым качеством для того, чтобы стать успешным и высококонкурентным журналистом.

Терпение, чтобы добраться туда, куда вы хотите

Терпение — это качество журналиста, необходимое еще до начала карьеры. Вам понадобится терпение, чтобы научиться журналистике, закончить школу и получить опыт через стажировки и работу начального уровня. А потом делать работу. Во время самой работы терпение помогает справиться с неопределенностями и уникальными ситуациями, возникающими в этой области.

На работе журналист может получить информацию, которую он еще не может использовать, потому что он делает предположения или не знает всей истории. Или, возможно, есть другая часть истории, необходимая для того, чтобы придать ей наиболее значительный эффект. Следовательно, журналист должен уметь оценивать ситуацию и определять, являются ли немедленные действия наилучшим вариантом. Спрыгивать с пистолета и делать предположения относительно конфиденциальной информации может означать наличие более низкого качества публикационных материалов, чем у конкурентов, которые ждут.Это также может означать потерю работы или даже привести к уголовному преследованию. Иногда лучше подождать.

Изобретательность , чтобы опережать других журналистов

Путь к любому заданию в журналистике не всегда будет простым. Тем более, что по мере того, как журналист продвигается все выше по служебной лестнице, все больше и больше будут ожидать от него независимого подхода. Например, в более подробных статьях используется их стиль и креативность, а также их знания.Но зачастую вашего опыта недостаточно. В оптимальном случае мнения должны подкрепляться фактами из других независимых сторонних источников. И события должны быть подкреплены еще большим количеством точек и источников. Журналистам нужно будет самостоятельно провести серьезное исследование, поговорить со своими частными источниками и наладить прочные отношения, которые предоставят им ценный материал.

Особенно в таких областях, как журналистские расследования, журналист должен творчески использовать все доступные ему ресурсы, чтобы понять, как лучше всего действовать.Этот процесс может означать копаться в старых записях, разговаривать с малоизвестными персонажами и путешествовать с места на место в поисках зацепок. Некоторые зацепки могут быть просто маленькими крошками, которые, если следовать до конца, в конечном итоге приведут к огромному количеству информации. Другие точки могут оказаться совершенно тупиковыми. В результате настойчивость перед лицом этих препятствий означает использование всех доступных инструментов и сохранение решимости продолжать движение.

Конфиденциальность для поддержания доверия и надежности во всех отношениях

Журналисты могут иметь дело с конфиденциальной информацией.Таким образом, они поручают работу по принятию соответствующих мер по доведению информации до общественности без причинения какого-либо ущерба или проблем. Применительно ко всем новостям важно сохранять конфиденциальность информации до тех пор, пока все участники не согласятся поделиться ею. Необходимо провести проверку фактов, подготовить ответы на потенциальные вопросы СМИ, предоставить разрешения для конкретной информации и многое другое.

Например, люди, участвующие в ежедневных отчетах, должны согласиться на включение их цитат или видеозаписи.Кроме того, важные документы могут просочиться к журналистам из высокопоставленных государственных или корпоративных источников. Журналисты должны обеспечивать высокий уровень безопасности и конфиденциальности, чтобы с осторожностью обращаться с подобной информацией, сообщающей о нарушениях. Им необходимо обеспечить защиту информатора и рассмотреть все возможные последствия разглашения информации. В целом, к каждому фрагменту информации предъявляются индивидуальные требования с точки зрения необходимого лечения и ухода. Всегда хорошо подумайте, прежде чем действовать.

Смирение Когда нужно

В любой профессии оставаться скромным — это выдающееся качество. Но, в частности, в журналистике это качество часто оказывается в центре внимания, и общественность может судить и делает это. Если журналист сообщает что-то неверно или имеет плохой вкус, реакция общественности часто будет зависеть от того, как они исправятся. Например, если журналист скромен, принимает на себя ответственность за ошибку и приносит свои извинения, общественная реакция часто утихает.Но удвоение ошибки только ухудшит общественную реакцию.

Даже когда дело доходит до вещей, которые не обязательно являются ошибками, всегда есть возможности для улучшения. Оценка своей работы и любая конструктивная критика со стороны других жизненно важны для поднятия журналиста на новый уровень — особенно советы более опытных журналистов, но также и советы аудитории. В большинстве онлайн-журналов и медиа-источников действительно есть методы, позволяющие читателям комментировать и общаться с другими читателями, а также с автором.Используйте эту обратную связь, чтобы адаптировать контент к желаниям аудитории.

Заключительные замечания о качествах журналиста

В конце концов, не все журналисты одинаковы. Прежде всего, вы должны определить свои самые ценные сильные стороны и улучшить их, а затем выявлять и развивать слабые стороны, которые могут помешать достижению ваших будущих целей. Но разные журналисты, обладающие разными качествами, являются частью того, что делает каждый из них уникально ценным вкладом в эту область.Благодаря разнообразию все не только проверено и сбалансировано, но и увлекательно. Однако перечисленные качества обязательно пригодятся любому хорошему журналисту, если не критичны. На их совершенствование могут уйти годы, но эти преимущества поднимут журналистскую карьеру на новую высоту.

Заключение

Поиск способов подытожить всех профессионалов в области может быть сложной задачей. Есть несколько отклонений и исключений из правил. Тем не менее, большинство журналистов следуют этим принципам, чтобы служить общественными представителями истины.Со временем в журналистике изменилось несколько вещей, и сегодня технологии продолжают менять положение вещей. Тем не менее, эти качества сохраняются на протяжении всей истории профессии.

Куда, по вашему мнению, идет журналистика, когда Интернет вытесняет радио и телевидение?

Как вы думаете, почему журналистика жизненно важна для вашей повседневной жизни и общества?

Когда мы больше всего полагаемся на журналистику? Какие обстоятельства побуждают нас использовать журналистику?

Статьи по теме

характеристик журналистики | Ручка и блокнот

Журналистика изменилась за последние десятилетия, так как технологические достижения продолжают влиять на привычки потребителей СМИ.Хотя в этой области могут появиться новые характеристики, многие основные принципы журналистики остаются.

В поисках истины

Журналистика возникла из-за потребности общественности знать и понимать свой мир вокруг них. В Соединенных Штатах значение разрешения новостным агентствам работать независимо от правительства считалось чрезвычайно важным, что было особо отмечено в Первой поправке к Конституции. Граждане свободных демократических стран во всем мире зависели от журналистов в предоставлении информации о своих правительствах и мире без вмешательства политических чиновников, которые предпочли бы держать общественность в неведении.

Соблюдение этических стандартов

Журналистика строится на принципах истины и надежности, поэтому в профессии соблюдается строгий этический кодекс. Это сделано для того, чтобы люди могли доверять информации, предоставляемой новостными агентствами и журналистами, которые на них работают. Отраслевые организации, такие как Общество профессиональных журналистов, стремятся гарантировать, что члены понимают и следуют основному набору этических стандартов, защищающих целостность журналистики.Некоторые стандарты, разработанные SPJ, определяют, что члены несут ответственность за точность своей работы и что журналисты по возможности четко указывают источники информации.

Новости всегда ломают

Одной из характерных черт журналистики в современную эпоху является то, что новости публикуются 24 часа в сутки, во многом благодаря Интернету и кабельным новостным каналам. Жизнь происходит всегда, и потребители СМИ хотят знать о важных событиях по мере их возникновения. Основные средства массовой информации работают круглосуточно, чтобы удовлетворить этот спрос, в то время как более мелкие средства массовой информации могут сотрудничать с более крупными организациями или иметь меньший ночной персонал для наблюдения за местными и глобальными событиями.

Технологии и журналистика

На протяжении веков журналистика была ограничена страницами местных газет, но все это изменилось с появлением Интернета. С Интернетом появилось множество платформ, на которых потребители могут получать свои новости. Веб-сайты, блоги, социальные сети и другие контент-ориентированные платформы предоставляют различные средства доступа к новостям. Теперь контент должен быть не только совместим с Интернетом, но и подходить для таких устройств, как ноутбуки, смартфоны и планшеты. Последние новости можно даже отправить на смартфон человека через приложение, установленное на мобильном устройстве.

Карьера журналиста | Принстонский обзор

Один день из жизни журналиста

Есть много типов журналистов, от репортеров местных газет до иностранных журналистов. корреспондент, публицист журнала, рецензент-фрилансер и т. д. Это Трудно определить распорядок дня обычного журналиста. Интервью журналистов источников и обзора записей для сбора, сбора и представления информации, а также изучения последствия фактов.Журналистика информирует, просвещает, наказывает: не недооценивайте власть, которой обладает журналист. Вспомните Уотергейта, когда Роберт Вудвард и Карл Бернштейн, два репортера, работающие в The Washington Post, обнаружили и опубликовали информацию, которая привело к отставке президента Ричарда Никсона? Профессионалы должны иметь возможность сообщать быстро и точно. Более 80 процентов наших респондентов указали цейтнот как одна из самых отличительных черт этой работы. Журналисты должны поддерживать точка зрения, сохраняя при этом объективность в отношении своих субъектов, что может быть сложно; Около половины наших респондентов сказали, что их коллеги иногда слишком вовлекались в рассказы.Навыки межличностного общения, отличные навыки письма и инстинкт репортера (способность точно оценить важность неясной и неполной информации) необходимы для успеха. Неопределенность распорядка дня мешает объединить семью, хобби и любые регулярные планы; но те, кто ненавидит предсказуемость работы с девяти до пяти, Журналистика привлекает, потому что «ни один день не является точной копией предыдущего». Долгие часы и хроническое давление дедлайна может быть существенным негативным фактором.Когда редактор зовет вас в критической истории нужно быть готовым все бросить; когда вы подходите к дедлайну, вы может сойти с ума, пытаясь написать сложный рассказ за половину необходимого вам времени. Этот мяч и Цепочка в офисы приводит многих к возмущению и, в конечном итоге, отказу от жизни репортера. Некоторые журналисты жалуются на то, что находятся «под пятой наполеоновских редакторов, которые контролируют ваши каждое слово основано на их собственном вкусе ». (Иногда редакторы наполеоновские, но чаще они просто перфекционисты.) Журналисты, защищающие свою прозу, редко остаются в этом профессии, так как статьи часто редактируются для публикации без их консультации. Более более 40 миллионов человек читают газеты в Соединенных Штатах каждый день и более 50 миллионов люди читают журналы каждую неделю. Возможность для вашего письма достичь большого аудитория действительно соблазнительна, и многие находят первоначальную низкую заработную плату неуверенной и иногда опасные условия и хаотичный график — справедливый компромисс, позволяющий делать то, что они делают.На самом деле, многих, похоже, привлекают волнение и трудности, связанные с этими условиями.

Pay Your Dues

Большинство журналистов имеют степень бакалавра журналистики, коммуникаций, английского языка или политики. наука. Многие выдающиеся карьеры начинали в школьной газете или в школе. районный журнал или газета. Многие журналисты приходят в профессию позже. после приобретения опыта и связей в других профессиях. Работа в журналистике высококонкурентна: Полномочия и опыт должны сопровождаться смекалкой и упорным трудом.Обязательными являются отличные навыки письма, равно как и навыки компьютерной обработки текстов. Кости на навыки корректуры перед приемом на работу. Знание иностранного языка может быть необходимо для репортажи на международной арене. Настойчивость, инициативность, выносливость и желание рассказывать реальные истории о реальных событиях критически важно для выживания начинающего журналиста. Самый лучший журналисты умеют рассматривать современные события в исторической перспективе.

Настоящее и будущее

Первая американская газета была напечатана в 1690 году и через четыре дня была аннулирована.С К 1776 году количество ежедневных газет, печатаемых в Соединенных Штатах, выросло с 37 до почти 1500, не включая еженедельники, журналы и электронные информационные бюллетени. Журналистика, как и большинство профессий, связанных с коммуникацией, становится все более популярной. электронный. Онлайн-сервисы и электронные издатели доставляют профессионально написанные статьи 24 часа в сутки в день, семь дней в неделю в Интернете. Но кому-то еще нужно написать эти пьесы. Конкуренция за рабочие места останется жесткой, но количество специализированных рабочих мест должно увеличиться; те, у кого уникальные навыки, такие как технические знания или знание иностранного языка, должны обладать особой преимущество.

Качество жизни

НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ

Многие честолюбивые репортеры начинают свою карьеру с размещения идей в местных газетах. и журналы по частям. Писатели, умеющие показывать вырезки из школьные газеты или другие публикации, даже самые незначительные, начинаются с Плюс, если проза хорошая. Начинающим писателям, возможно, придется пережить неоднократные отказы, прежде чем идея рассказа наконец принята к публикации, и поток доходов от внештатной журналистики настолько непредсказуемо, что многие устраиваются на регулярную оплачиваемую работу.Большинство стремятся к оплачиваемой работа в местной газете в эти нелегкие годы. Как и на всех уровнях этой профессии, удовлетворение высокий, несмотря на низкий доход.


ПЯТЬ ЛЕТ

К настоящему времени большинство журналистов занимают как минимум две штатные штатные должности. Большинство желательной работой на этом уровне является работа с ежедневными газетными репортажами, особенно с специализированный «бит». Журналисту трудно преодолеть минимальные 30 000 долларов без ежедневный опыт дедлайна, и это часто то, что отличает «мужчин от мальчиков».”


ДЕСЯТЬ ЛЕТ

Десятилетние выжившие в журналистике все еще работают много часов, но они установили сильный тон и стиль, пользуются преданной читательской аудиторией и, наконец, получают зарплату соразмерны их способностям. Большинство (более 60 процентов) из них которые начинали как журналисты, не доживают до 10-летнего срока из-за отсутствия возможностей и отсутствие продвижения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *