На какие две группы делятся гласные: На какие две группы делятся гласные? 🤓 [Есть ответ]

Содержание

На какие две группы делятся гласные?

Фонетика современного русского языка выделяет 6 гласных звуков, отчётливо проявляющихся в ударной позиции: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

По траектории движения языка при произнесении гласных звуков они делятся на гласные переднего ряда ([и] и [э]), среднего ряда ([а] и [ы]) и заднего ряда — [о] и [у].

В лингвистике для характеристики гласных звуков РЯ иногда используют вот такой перевёрнутый треугольник.

Если речь зашла о твёрдости-мягкости, то стоит говорить о звуках, а не буквах. И уж тем более о согласных. Гласные звуки не могут обладать признаками твердости или мягкости.

Если хотите повеселить преподавателя, расскажите ему о мягких я, ю и пр.

Представляю, какое у него будет лицо. Обстановка разрядится однозначно. И вас запомнят надолго, до сессии наверняка.

Причиной таких ошибок является недостаточное развитие фонематического слуха у ребенка ещё в дошкольном возрасте. Ребенку во время не объяснили, что в слове есть звуки, и звуки эти разные. Ещё до школы, детей учат самостоятельно узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого.

Если Ваш ребенок уже школьник, то ему нужно объяснить,что буквы- это знаки, которые обозначают определенные звуки, и, если мы в слове пропустим какую-нибудь букву, то это уже будет не слово. Пусть во время письма озвучивает (можно про себя)каждую написанную букву : для проверки- получится ли слово, которое он пишет (или он пропустил какой-то звук в слове, все ли звуки на месте).

А дома упражняйте его во время письма громко произносить (комментировать) что он пишет, то есть озвучивать все звуки в словах.

Для развития фонематического слуха, чаще читайте книжки вслух.Можно проводить различные игры со звучащими словами: «Какой звук потерялся?»- произносите знакомые ребенку стихи, например, «Зайку …росила хозяйка», ребенок должен восстановить пропущенный звук в слове; игра «Короткие и длинные слова»- показать ребенку, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности, в разных словах, разное их количество: есть короткие слова -мало звуков, есть длинные — много звуков. Здесь можно использовать разрезные схемы обозначающие звуки из Азбуки: каждый звук обозначаете на столе выкладыванием квадратика определенного цвета (красные гласные, синие согласные, зеленые- мягкие согласные).

В фонетической системе русского языка всего шесть основных гласных звуков, среди которых выделяют лабиализованные и нелабиализованные. Их ещё называют, соответственно, огубленными и неогубленными.

К нелабиализованным гласным относят всего четыре: [а], [и], [ы] и [э]. Остальные два — лабиализованные.

Лабиализация гласных бывает более или менее интенсивной. Но при описании языкового явления огубленности придерживаются удобного бинарного принципа — «набиализованный — нелабиализованный». Этот принцип можно прочитать так: деление на группы с большими и меньшими признаками проявленности огубления.

_

Неучастие губ (нелабиализованность) одинаково касается при артикуляции ударных и безударных гласных.

Считают, что нелабиализованные гласные произносить проще, чем огубленные.

Сравните:

  • «Малина», «фанера» (только нелабиализованные).
  • «Трюмо», «курок» (только лабиализованные).

Прежде всего нужно заметить, что в русском языке в составе слога может быть только один гласный звук, т.е. двух гласных звуков не может быть в принципе в одном слоге.

При этом слог может состоять только из одного гласного звука или из сочетания гласного звука с согласными.

Например, в слове «сообразил» четыре слога, т.к. 4 гласных звука, переданных гласными буквами (о, о, а, и): со/о/бра/зил. Второй слог представлен только «о», а 3-й и 4-й тремя звуками/буквами. Первый слог «со-» соседствует со 2-м «о», при произношении (а они безударные) получается примерно долгое [аа]. В лингвистике слог, оканчивающийся на гласный, следом за которым идёт другой гласный, называется неприкрытым, т.е. слог «со» неприкрытый.

Онлайн тест по Русскому языку по теме Орфограммы в корне слова

Одна из самых часто встречаемых орфограмм — это орфограммы в корне слова. И это понятно, ведь не существует слов без корня. Изучение данной темы начинают еще с младших классов, а по мере взросления знания накапливаются и систематизируются, чтобы в конечном счете ученик мог воспользоваться ими на Едином Государственном Экзамене. Родителям тоже нравится такой формат – дети не просто сидят за компьютером, они учатся. Это положительно влияет на развитие навыков работы с тестами и повышает уровень знаний.

Тест помогает повторить темы, которые дети получали в течение всего времени обучения в школе. Удобный формат и небольшое количество затрат в плане времени – основные его преимущества. Он состоит из 5 вопросов, каждый из которых проверяет учащихся на знания определенной теории. Несмотря на то, что он считается очень простым, без знания теоретического материала невозможно получить удовлетворительную оценку.

Ученики должны понимать, что орфограммы в данной морфеме разделяются на две группы, одна из которых на гласные, а другая — на согласные буквы. Каждая из них также делится и образует подгруппу проверяемых и непроверяемых. По названию понятно, что к первой относятся орфограммы, которые можно проверить, поставив корень под ударение (если это гласные) или же изменив слово так, чтобы буква слышалась отчетливо (поставить гласную перед согласной). Непроверяемые орфограммы требуют запоминания, а слова, в которых они присутствуют, называются словарными. Также важно знать про правила написания чередующихся корней, то есть тех, чье написание меняется в зависимости от ударения.

Работа ученика не займет больше 10 минут, особенно если он хорошо изучил теорию, данную выше. Родители ценят такой способ за объективность полученных результатов — программа не соврет в зависимости от своего отношения к ребенку.



Пройти тест онлайн


Может быть интересно


Ещё никто не оставил комментария, вы будете первым.


Написать комментарий

Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

Гласные и согласные звуки — урок. Русский язык, 5 класс.

Звуки речи делятся на гласные и согласные.

 

Звуки [а], [о], [у], [и], [э], [ы] — гласные, их всего \(6\).

 

Гласные звуки состоят только из голоса.

При произнесении гласных звуков воздух через рот проходит свободно, не встречая преград. Гласные звуки можно протянуть, пропеть.

 

Согласных звуков в русском языке гораздо больше — \(36\).

При произнесении согласных звуков наряду с голосом присутствует шум.

Согласные в русском языке делятся на шумные и сонорные.

Шумные согласные, в свою очередь, делятся на глухие и звонкие.

 

Согласные, которые состоят лишь из шума, называют глухими:

[п], [ф], [к], [т], [ш], [с], [х], [ц], [ч], [щ].

 

Согласные, которые состоят из голоса и шума, называют звонкими:

[б], [в], [г], [д], [ж], [з].

 

Согласные, в которых почти нет шума, а преобладает голос, называют сонорными:

[м], [н], [л], [р], [j’].

 

Согласные могут быть твёрдыми и мягкими —

[б]/[б’] [к]/[к’] [д]/[д’] и т. д.:

[выл] — [в’ил], [был] — [б’ил].

 

Твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные бывают 

парными и непарными.

 

Согласные, парные по твёрдости/мягкости:

твёрдые[б][в][г][д][з][к][л][м][н][п][р][с][т][ф][х]
мягкие [б`] [в`] [г`] [д`][з`] [к`] [л`] [м`] [н`] [п`] [р`] [с`] [т`] [ф`] [х`]

 

Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].

Согласные непарные мягкие: [ч`], [щ`], [j`].

 

Согласные, парные по звонкости/глухости:

звонкие[б][б`][в][в`][г][г`][д][д`] [ж]  [з] [з`]
глухие[п][п`][ф] [ф`]

[к]

[к`],[т] [т`] [ш] [с] [с`]

 

Согласные звонкие непарные: [j’], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].

Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [щ`].

« Фонетика. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

Конспект урока по русскому языку в 5 классе ( по ФГОС) на тему : « Фонетика. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

Автор: О.В.Фунтикова

Русский язык

Тема, класс:

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. 5 класс

Тип:

    Урок изучения нового материала

Характеристика 

класса

    Общеобразовательный класс со средним или выше  

    среднего показателем качества знаний

Программа:

   Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.Тростенцовой и других. 5-9 классы, 2013.

Учебник:

   Русский язык. 5 класс.  Учебник  для  общеобразовательных учреждений. Авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013- 317с.

Раздел:

   Фонетика. Графика.

Количество часов:      170 учебных часа в год, 5 учебных часов в неделю

   

Методы:

   проблемно-поисковый, исследовательский

Формы работы:

   самостоятельная, работа в парах и группах, фронтальная работа, творческая работа, игра.

   
     

                                        Тема:

           «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

Цели:

Обучающие:

$1·       систематизировать знания обучающихся о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков;

$1·       дать понятие твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;

$1·       формировать умение различать их;

$1·       составление транскрипции слов.

$1·         расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии, научить различать согласные звонкие и глухие;

$1·      

Развивающие:

  • развивать творческие способности учащихся;
  • развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.

Воспитательные:

  • воспитывать  интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;
  •  расширять  кругозор обучающихся;
  • воспитывать эстетический вкус.

Задачи урока  через планируемые результаты:

                                      Личностные:

$1·         создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

$1·         создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

$1·         формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.    

                                            Предметные:

  • знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова.

                                        Метапредметные:

Регулятивные:

  • формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;
  • учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
  • уметь оценивать свою работу.

Коммуникативные:

  • развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
  • сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;
  • формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

  • формировать умение работать с  текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;
  • понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;
  • извлекать нужную информацию.

                      Тип урока: урок изучения нового материала.

Основные методы обучения:

Частично-поисковый

Словесный

Самоконтроль

Наглядно-вербальный 

 

                                                   

                                               Оборудование:

 

Учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. Баранова М. Т., Ладыженской Т. А. ;

мультимедийный проектор;

 компьютер;

 раздаточный материал.   

                                           

                                                  Ход урока.

                                      1 этап. Организационный. Мотивирование к учебной деятельности.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремленности понимания в сотрудничестве.

Учитель: Давайте постараемся сохранить благоприятную атмосферуна уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу,  и к словам, которые будем произносить.

                                    2 этап.  Актуализация знаний. Формулирование темы.

$11.      Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?

(Ответ: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.)

  • Итак, мы с вами изучаем раздел, в которой живут наши любимые звуки. Я приготовила для вас интересное задание. Вам нужно выбрать жителей страны Фонетика.
  • (Корень, соединительная гласная, звонкийтранскрипция, приставка, ударение, подлежащее, суффикс, синонимы,  звук, фонетика, окончание, мягкий, синтаксис, морфема, согласный, основа, сонорный, гласный)   Проверка.
  • На какие группы делятся звуки речи?

(Ответ: Звуки речи делятся на согласные и гласные.)

  • Перечислите все гласные звуки. Сколько их?
  • Какая позиция в слове является «опасной» для некоторых гласных?

( Слабая, в безударном положении)

Учитель: Послушайте, ребята, сказку.

Сказка о глухих и звонких согласных.

Пришли однажды  к  Алфавиту буквы Зэ и Эс. Стонут, охают.

— Что случилось? – забеспокоился Алфавит. Вы заболели?

— Может и заболели, — проворчала буква Зэ. Звуки, с которым мы работаем, правила нарушают. Моя задача – обозначить звонкий  звук З, а на деле что получается?

На конце слов воз, мороз появляется глухой С, то же самое в словах перевозка, сказка перед глухими согласными.

Может, звук З простудился и голос теряет?

— А вы на  что жалуетесь?- обратился Алфавит к букве ЭС.

Буква ЭС склонила голову, за неё ответила ЗЭ:

— Буква ЭС у нас тихая, поэтому и согласилась глухой звук С обозначать, но в словах косьба и просьба на её месте звучит такой звонкий З, что хоть уши зажимай!

Улыбнулся Алфавит:

— Никакого нарушения правил здесь нет. Многие согласные составляют пары. Звуки в них отличаются только тем, что один из них звонкий, а другой глухой, и иногда они заменяют друг друга.

—  О каких звуках идёт речь в сказке?

 — О каких фонетических процессах, связанных с согласными звуками, упоминается в сказке? ( Озвончение и оглушение.)

Шыл-пыл у папужги зереньгий гослиг.

Учитель: На доске написана фраза. Прочитайте её.

(учащиеся читают)

Учитель: Посмеялись, а теперь давайте ответим на вопрос: какие согласные претерпели изменения при письме?

(учащиеся: парные звонкие и глухие)

— Прочитаем, как нужно.

— Вопрос: к чему же приводит подмена звонкого глухим, а глухого звонким?

(учащиеся: искажается смысл слов и фразы)

— Какой вывод можно сделать?

(нельзя подменять согласные)

Учитель: Ребята! На доске записаны слова:

Стал-сталь, банка-банька, ел-ель, угол-уголь.

— Чем они различаются?

( Значением, всего из-за одной буквы. В одних словах твёрдые согласные на конце, в других- мягкие)

Учитель: Проанализировав нашу работу, давайте попробуем сформулировать тему  сегодняшнего урока.

Итак, тема урока: «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

 

                      3 этап. Целеполагание и мотивация

— каковы же цели нашего урока?

  • знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова;
  • уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
  • Знать, что по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости согласные бывают парными и непарными

                4 этап. Реализация. Первичное усвоение новых знаний.

   Получение новой информации происходит из

материала параграфа 20.

Учитель: Ребята! Я предлагаю вам внимательно прочитать параграф. На доске записаны значки . Попробуйте их расставить рядом с теоретическим материалом в ваших учебниках.

V- знал(а)

+ — новое для меня

— — думал(а) иначе

? – осталось непонятным

       Работа с текстом после прочтения:

$11.      Что вы знали по этой теме? (каждый ученик проговаривает, что он знал по данной теме)

$12.      Какая информация была новой? +

$13.      А о чём вы думали иначе?

$14.      Что осталось непонятным?

5 этап. Первичная проверка понимания.        

— Рассмотрите внимательно таблицу. В ней зашифровано правило, касающееся звонких и глухих согласных.

Кто сможет разгадать его?

б-п     г-к      д-т

в-ф    з-с      ж-ш

л   м  н  р  й

ч  щ    ц

Парные по звонкости-глухости

Всегда звонкие (сонорные)

Всегда глухие

(уч-ся думают и отвечают:  некоторые согласные образуют пары: по звонкости-глухости, а некоторые бывают только звонкими или только глухими)

— А теперь откроем учебники и прочитаем то правило, что выделено жирным шрифтом (параграф 55).

  Учитель:  итак, мы с вами познакомились с согласными, которые имеют пары по звонкости-глухости, и такими, которые бывают только звонкими или только глухими. Узнали процессы, которые могут происходить в слове.

Задание: выпиши из стихотворных строчек слова, в которых есть только глухие согласные. Какой звук слышится на месте буквы Б в выделенном слове? Почему он не соответствует букве?


У папы три капли упали со шляпы.
Кошка согрела озябшие лапы.

Задание: прочитайте предложения. Какой звук слышится на месте пропуска? Выпишите слова с пропущенными буквами, вставив их. Объясните их правописание там, где это необходимо.

$11.      У Мари..ки и Серё..ки есть коври..ки и лепё..ки.

$12.      У хорошей ска..ки хорошая развя..ка.

$13.      Ло..ь всегда опередит
Истину немно..ко,
Но не бойтесь: победит
Правда-босоно..ка.

$14.      Людоеда людое..
Приглашает на обе…
Людое.. ответил: — Нет!
Не пойду к тебе, сосе..
На обе.. попасть не худо,
Но отню..ь не в виде блюда!

Задание: перепиши следующие слова в таком порядке: сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом те, в которых только звонкие согласные, и, наконец, те, в которых есть и глухие, и звонкие согласные.

Петушок1, гребешок3, травинка3, бровинка3, голова2, борода2, грива2, катушка1, кадушка3, лягушка3, пятка1, копыто1,корыто3, ириска3, сосиска1, домовой2, огороды2, колокольчики3, куёт3

Совет

Если слышишь парный звук,                            

Будь внимательней, мой друг,                          

Парный сразу проверяй,                                    

Слово смело изменяй.

Задание:

— Подчеркните согласные, требующие проверки.

-Объяснить пунктуацию в предложении-стишке.

— Назовите подлежащее в этом предложении

  Учитель:  Совет хороший. Но что значит изменить слово с целью проверки?

(учащиеся отвечают: это значит найти такое слово, чтобы после сомнительного или непроизносимого согласного стоял гласный или сонорный согласный)

Лингвофизминутка.

Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд; гласный – руки вверх буквой О

На экране: З, Р, П, Э, С, А, Ф, Й, Ю, Ъ,


1) Один человек у доски:

В чащ.. леса слыш..тся разные  звуки: стук дятла, свист сол..в..я.

Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания,

Над выделенными словами поставить букву Т, если все согласные твёрдые; букву М, если все согласные мягкие; ТМ – если и мягкие и твёрдые.

Задание: Заполнить таблицу «Согласные, не имеющие пары по твёрдости-мягкости»

Всегда твёрдые

Всегда мягкие

Парные по твёрдости-мягкости

   Ж       Ш       Ц

   Ч       Щ      Й

 

Задание на повторение: построить схему предложения.

-Какое оно по количеству грамматических основ?

-Чем осложнено?
Задание:назовите слова, в которых есть звуки, не имеющие пары по твёрдости-мягкости.
Целый день лежит тюлень,

И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье
Не пример для подражанья.


Вызываем «на старт» 3 учащихся с 3-х рядов. ( или 2)

Задание:  каждому учитель даёт слова. Дети должны установить трудный согласный в слове и проверить его письменно. Ряды выполняют за своим учеником.

1-й ученик:                              2-й ученик:                                        3-й ученик

Ястреб                                         косьба                                             отбой

Хрустнуть                                    властный                                       сердце

Клад                                             пастбище                                       ошибка

Площадь                                      уловка                                            пароход

Класс тем временем выполняет задание:

Определи, истинно или ложно высказывание: у всех согласных есть пары по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости.
Задание:в следующих словах найди непарные по  звонкости-глухости и твёрдости-мягкости звуки. Затранскрибируй выделенные слова.

Пулемётчик, молотьба, сыроежка, ромашка.

6 этап. Первичное закрепление.

         Игра-эстафета «Не подведи свой ряд»

Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова:

           мо…г,  дро…д,   ска…ка,  ру…ка,  гво..дь, гру…ть, гро…дь,  ду…, ло…ка, звё.. .д, сва…ьба, оши…ка, зу…, улы…ка, про…ьба,огоро… .

Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок. ( Звучит  лёгкая музыка)

    Незнайка побывал в городе Цветов на конкурсе «Знаешь ли ты сказки». И наделал много ошибок. Исправьте его ответы.

1.     «Снежная принцесса»   («Снежная королева»)

2.     «Жёлтая кепочка»          («Красная шапочка»)

3.     «Волк и пятеро козлят»  («Волк и семеро козлят»)

4.     «Илья-царевич и серый волк»  («Иван-царевич и серый волк»)

5.     «Ледяная королева»   («Снежная королева»)

6.     «Мальчик и Карлсон»  («Малыш и Карлсон»)

7.     «Стойкий железный солдатик»  («Стойкий оловянный солдатик»)

ИГРА «Путешествие в страну «русский язык»

Задание 1.

Сколько звуков [ш] в предложении:   Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.   (четыре)

Задание 2.

Сколько звуков [ц] в предложении:  Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск.  (пять)

Задание 3.

В каком слове звуков больше, чем букв:

А) якорь   Б) земля   В) уголь   Г) пояс (прав.)

Задание 4.

В каком слове все согласные звуки твёрдые?

А) родной   Б) шесть   В) широко (прав. )   Г) час

Задание 5.

В каком слове все согласные звуки глухие?

А) вскачь (прав.)   Б) мышь   В) плащ   Г) стон

Задание 6.

Написание какого слова не расходится с произношением?

А) счёт   Б) ряд   В) стать (прав.)   Г) сдать

Самый правдивый человек на земле барон Мюнхгаузен рассказывал о планете, на которой он однажды побывал: «Мухи там величиной с овец, а яблоки не меньше арбузов». Что это за планета? В слове-отгадке нет глухих согласных звуков.

Индивидуальное задание :решить фонетическую задачу.

Незнайка не умел писать слова правильно. Он писал их так, как слышал. Какие из слов: 1) счастье, 2)пощада, 3) помощник, 4) рассчитывать – он напишет с буквой щ?

А) 1, 2, 3;
Б) 1, 2, 4;
В) 2, 3;
Г) 1, 4;
Д) все.

Ответ: Б.

Найди лишнее слово по звонкости-глухости согласных звуков: 

отбой, шорох, сдобный.

Найди лишнее слово по твёрдости-мягкости согласных звуков: 

тишина, песня, у речки.

Задание капитанам команд:

Метаграммы – это загадки, в которых нужно отгадать слово, заменяя один звук (букву) другим. Отгадайте их.

1)     С [к] я в школе на стене,             2) С [б] мучительной бываю,

Горы, реки есть на мне.                   С [м] одежду пожираю,

С [п] от вас не утаю —                       С [р] актёру я нужна,

Тоже в классе я стою.                      С [с]  для повара нужна.

(карта-парта)                                (боль –моль–роль–соль)

7 этап. Домашнее задание.

1)    параграф 55,

2)    упражнение 279 или

    подобрать слова, в которые входят только звонкие согласные, только глухие, звонкие и глухие (по 3 слова каждого вида)

    3) А ещё  дома я предлагаю вам побывать выпускниками. Вы знаете, что они сдают экзамены в форме ЕГЭ. Перед вами тесты, попробуйте выполнить их, а потом  , на следующем уроке, сможете оценить свои работы сами.

1 вариант

1. На какие две группы делятся гласные?

А)  Ударные и безударные;

Б)  парные и непарные;

В) сильные и слабые

2Отметь слова, в которых все согласные — глухие:

а ) писать, витрина, поклон;

б ) капот(у машины), лошадь, кипит.

3.Укажите звонкие согласные:

 [ в ];  [ д ];  [ ц ];  [ ж ]; [ щ ]; [ ч ].

4. Сколько букв в русском алфавите?

А) 31;

Б) 32;

И) 33

5. найди четвёртое лишнее слово.

А) Коробка;

Б) дуб;

В) пруд;

Г) молотьба.

2 вариант

1.На какие две группы делятся гласные?

А)  Ударные и безударные;

Б)  парные и непарные;

В) сильные и слабые

2.Отметь слова, в которых все согласные — звонкие:

а ) говорил, поил, мешал;

б ) теснота, говор, повар.

3.Укажите глухие согласные:

 [ м ]; [ х ]; [ й ]; [ р ]; [ з ]; [б ].

4. Сколько звуков в речи?

А) 47;

Б) 60;

В) 42.

5. найди четвёртое лишнее слово.

А) Мороз;

Б) хоровод;

В) варежка;

Г) просьба.

8 этап. Рефлексия.

ПРИМЕЧАНИЕ: (если класс сильный и осталось время)

1.     После  таблицы можно дать словарный диктант: пейзаж, посадка, усадьба, горестный, резьба, трасса, гигинтский, опасный.

2.     Закончить урок можно фразой: (на доске записывает учитель)

Счас(?)лив учитель, если кла(с,сс) чу(?)ствует гра(м,мм)а(тт,т)ику.

Гласные в английском языке ‹ engblog.ru

В отличие от русского алфавита, в котором 33 буквы (letters), английский содержит лишь 26. Однако и c этим количеством букв в английском языке существует 44 звука (sounds). Все буквы английского разделены на две группы: гласные (vowels) и согласные (consonants). Количественно первая группа намного меньше второй. Согласных 20, а гласных всего 6. Эта статья посвящена гласным в английском языке. Вот буквы, которые обозначают гласные звуки: a, e, i, o, u, y. Следует также помнить, что звук — это то, что мы слышим, а буква — знак, которым представляем определенный звук. Чтобы записать, как читается то или иное слово или буква, существует фонетическая транскрипция. Это система знаков, каждый из которых выражает один звук.

Особенности произношения гласных в английском языке

Гласные в английском языке произносят с открытым ртом, их можно пропеть. Также гласные в английском языке могут быть долгими (long vowels) и краткими (short vowels). Всего кратких гласных звуков пять, долгих – пять, и еще восемь дифтонгов (diphthongs). Дифтонг – это сочетание двух гласных звуков в одном слоге. В английском языке очень важно соблюдать краткость и долготу гласных звуков, так как от долготы звука может зависеть смысл слова. Например: shipsheep. В первом слове звук i краткий, а во втором сочетание гласных ee тоже является звуком i, только долгим. Перевод первого слова – корабль, а второго – овца.

Краткие гласные звуки в английском языке – это усеченные ударные гласные. Долгие гласные звуки в английском языке являются монофтонгами. Их произносят с постоянной артикуляцией. В дифтонгах один из звуков является ударным и образует слог. А второй – лишь его краткий элемент.

Примеры кратких гласных в английском языке:

  • pot – котелок
  • cup – кружка
  • penсil – карандаш
  • map – карта
  • mother — мама

Примеры долгих гласных в английском языке:

  • father – папа
  • bee – пчела
  • dawn – рассвет
  • soon – вскоре

Примеры дифтонгов в английском языке:

  • fine – хороший
  • bow – поклон
  • coat – пальто
  • fuel – горючее

Если же речь идет о буквах, то на чтение гласных в английском языке непосредственно влияет и тип слога (syllable). Как известно, слоги бывают открытыми (open syllable) и закрытыми (closed syllable). Первый оканчивается на гласную букву, второй — на согласную. Более того, в английском языке открытым слогом считается и слог, оканчивающийся на немую е. Обычно в закрытых слогах представлены краткие гласные, а в открытых долгие. Но это не аксиома и не правило.

Правил чтения гласных в английском языке достаточно много и, даже зная их, вы можете встретить множество исключений, чтение которых следует просто запомнить.

Контрольный тест по теме «Фонетика» | Тест по русскому языку (8 класс) на тему:

КТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ФОНЕТИКА»

1 вариант

1. Какой раздел языкознания изучает звуковую сторону языка?

А) морфология,

Б) орфография,

В) графика,

Г) фонетика,

Д) словообразование.

 

2. Что такое транскрипция?

А) перевод слова на русский язык,

Б) орфографическое письмо,

В) форма передачи звучащей речи графическими средствами,

Г) разбор слова по составу,

Д) морфемный анализ слова.

 

3. Какие буквы не участвуют в русской транскрипции?

А) ы, я, ю.

Б) а,о,у,

В) ч, ж, х,

Г) ц, ф, э,

Д) я, ю, е, ё.

 

4. На какие группы делятся все звуки?

А) прописные и строчные;

Б) ударные и безударные,

В) звонкие и глухие,

Г) мягкие и твердые,

Д) гласные и согласные.

 

5. На какие группы делятся согласные звуки?

А) звонкие/глухие, твердые/мягкие,

Б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,

В) ударные и безударные,

Г) звонкие/твердые, глухие/мягкие,

Д) прописные и строчные.

 

6. На какие группы делятся гласные звуки?

А) прописные и строчные,

Б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,

В) звонкие/глухие, твердые/мягкие,

Г) звонкие/твердые, глухие/мягкие,

Д) ударные и безударные.

 

7. Что такое словесное ударение?

А) выделение одного слога в слове,

Б) минимальная звуковая единица,

В) акустические свойства звука,

Г) выделение одного слова в предложении,

Д) максимальная звуковая единица.

 

8. Что изучает орфоэпия?

А) словарный состав языка,

Б) звуковую сторону языка,

В) звуки и буквы,

Г) способы образования слов,

Д) части речи и их формы.

 

9. Укажите верный вариант транскрипции слова яблонька:

А) [‘йаблан’ка],

Б) [яблон’ка],

В) [‘йаблон’ка],

Г) [‘йаблонка],

Д) [‘йаблонька].

 

10. Укажите верный вариант переноса слова:

А) брат-ство, мор-ской, разъ-яс-нить,

Б) судь-ба, класс-ный, чер-вя-чка,

В) расс-каз, клас-сный, е-дин-ство,

Г) бегс-тво, е-динс-тво, су-дьба,

Д) бра-тство, морс-кой, ра-зъяс-нить.

 

11. Выберите вариант с непроверяемой безударной гласной в корне слова:

А) башмак, человек, корабль,

Б) неспроста, ослепительный, создавать,

В) ворона, воробей, сорока,

Г) руководить, капуста, знобит,

Д) безразлично, лошадка, полотно.

 

12. Подумайте, какой вариант здесь лишний:

А) загар, изложение, заря,

Б) росток, постелить, обжигать,

В) рядовой, рассказать, приласкать,

Г) плавать, собирать, равнина,

Д) вытер, прикоснуться, умереть.

 

13. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..брежный, пр..клеить, пр..встать?

А) –и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень»,

Б) –е, т.к. можно заменить приставкой пере-,

В) –е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень»,

Г) –и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чему- либо,

Д) –и, т.к. т.к. можно заменить приставкой пере-.

 

14. В каком слове Ь служит для обозначения формы слова?

А) мощь,

Б) моль,

В) возьми,

Г) колье,

Д) пьеса.

 

15. Выберите верный вариант написания слов:

А) конечный результат, папин плащ, настежь,

Б) лес дремуч, намажьте маслом, много училищь,

В) замуж, портьера, пустош,

Г) невтерпежь, испечь, хорош,

Д) среди тучь, почки, сможешь

 

16. В каких словах есть Ъ?

А) п..еса, об..ект, с..узить,

Б) пред..октябрьский, трех..этажный, без..аварийный,

В) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить,

Г) сверх..естественно, пред..январский, трех..ярусный,

Д) пред..юбилейный, барел..еф, из..ясняться.

 

17. Укажите вариант с О после шипящих:

А) ш..пот, круч..ный, щ..лочь,

Б) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный,

В) стаж..р, реш..тка, освещ..нный, ещ..,

Г) изж..га, лодч..нка, свеж.., смеш..н,

Д) холщ..вый, зайч..нок, ч..ткий.

18. Выделите вариант с непроизносимой согласной:

А) словес..ный, безопас..ный,

Б) вкус..ный, прекрас..ный,

В) горес..ный, радос..ный,

Г) искус..ный, ровес..ник, чудес..ный,

Д) ше..ствие, че..ствовать, блес..нуть.

19. Выберите строку с приставкой без-:

А) бе..граничный, бе..заветный,

Б) бе..крайний, бе..цельный,

В) бе..конечный, бе..толковый,

Г) бе..правный, бе..совестный,

Д) бе..словесный, бе..шумный. 

20. Найдите вариант слова с ударением на последнем слоге:

А) центнер,

Б) копировать,

В) начал,

Г) газопровод,

Д) камбала.

 

2 вариант

1.Назовите непарный по глухости – звонкости согласныйА) [ т ]

Б) [ к ]

В) [ х ]

Г) [ с ]

Д) [ ф ]

 

2. В разделе «Фонетика» изучается:

А) правописание слов

Б) постановка знаков препинания

В) словарный состав языка

Г) состав слова

Д) звуки речи

 

3. В каком слове звуков больше, чем букв?

А) яблоки

Б) пень

В) день

Г) соловьи

Д) скворцы

 

4. Раздел «Орфоэпия» изучает:

А) состав слова

Б) звуки речи

В) правописание слов

Г) словосочетание

Д) произношение слов

 

5. В каком слове буква Ё обозначает один звук?

А) пьёт

Б) ёжик

В) ёлка

Г) объём

Д) полёт

 

6. Назовите основные средства графики.

А) звуки

Б) буквы

В) слоги

Г) ударение

Д) произношение

 

7. Звуком речи является:

А) минимальная звуковая единица, которая выделяется при звуковом членении слова,

Б) специальный вид письма

В) совокупность норм речи

Г) система ударений

Д) фиксация речи

 

8. Что называется графикой?

А) акустические свойства

Б) звуки человеческой речи

В) классификация звуков

Г) способы образования звуков

Д) совокупность средств письменности, используемых для фиксации речи

 

9 . Найдите вариант только со звонкими согласными:

А) р,й,з,г,ж

Б) к,г,ж,д,в

В) м,ч,ш,щ,л

Г) д,т,з,к,ф

Д) н,б,ц,в,м

 

10 . Какая буква обозначает два звука?

А) э

Б) у

В) ю

Г) ы

Д) и

 

11. В каком сочетании предлог С произносится звонко?

А) с ошибкой

Б) с реки

В) с крылом

Г) с горы

Д) с языком

 

12. Укажите слово, в котором есть звук О:

А) отлив

Б) огурец

В) слепок

Г) Москва

Д) кровля

 

13. Назовите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением:

А) бетон

Б) печаль

В) трясина

Г) портфель

Д) капуста

 

14 .В каком слове ударение падает на второй слог?

А) квартал

Б) каталог

В) дозвонишься

Г) средства

Д) некролог

 

15.Укажите слово с равным количеством букв и звуков:

А) лечить

Б) ядерный

В) лень

Г) стажёр

Д) святое

 

16. Укажите слова, в которых происходит оглушение:

А) фуражка, грибков

Б) сдача, сбить

В) сбегать, сделать

Г) сгоряча, сдвинуть

Д) сгореть, сгиб

 

17. Укажите слово с Ъ (твёрдым знаком):

А) вороб…и

Б) п…едестал

В) ин…екция

Г) бул…он

Д) уст…е

 

18. В каком слове все согласные звуки твёрдые:

А) след

Б) ртуть

В) ножик

Г) один

Д) сварщик

19. Выделите вариант с непроизносимой согласной:

А) словес…ный, безопас…ный

Б) вкус…ный, прекрас…ный

В) горес…ный, радос…ный

Г) искус…ный, ровес…ник

Д) чудес…ный, блес…нуть

20. Укажите вариант с О после шипящих:

А) изж..га, лодч..нка, свеж.., смеш..н,

Б) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный,

В) стаж..р, реш..тка, освещ..нный, ещ..,

Г) ш..пот, круч..ный, щ..лочь,

Д) холщ..вый, зайч..нок, ч..ткий.

 

 

1 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Г

В

Д

Д

А

Д

А

Б

А

А

 

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

А

В

Г

А

А

Г

Г

В

А

Г

 

 

2 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В

Д

А

Д

Д

Б

А

Д

А

В

 

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Г

Д

В

А

Г

А

В

В

В

А

Обобщающий урок по теме:»Фонетика».

— русский язык, уроки

II.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

 

  1. Вводная беседа.

Дети, подскажите, какой приближается праздник? Совершенно верно, приближается праздник Новый год.

Наш кабинет подготовлен к встрече долгожданного праздника. Посмотрите на окна, каких увидели новогодних персонажей?

Правильно, Снегурочку и Деда Мороза.

– Какая первая буква в слове Снегурочка?

Действительно, буква с.

– Какой раздел науки о языке начинается с данной буквы? Правильно, этот раздел – синтаксис.

– Что изучаем мы в этом разделе? Синтаксис – раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение, текст, а также правила их построения.

– Еще мы с вами увидели Деда Мороза. Какая первая буква в слове Мороз? Конечно, это буква м.

– Какой раздел науки о языке начинается с данной буквы? Правильно, этот разделы – морфология или морфемика.

– Что изучаем мы в данных разделах? Морфология – раздел науки о языке, в котором изучается слово как часть речи. Морфемика – раздел науки о языке, который изучает виды морфем и морфемный строй слова.

– Взгляните еще раз на окна. На окнах развешаны новогодние фонарики. Какая первая буква в слове фонарик? И сейчас вы правы, это буква ф.

– Какой раздел науки о языке начинается с данной буквы? Правильно, этот раздел –фонетика.

– Что изучаем мы в данном разделе? Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.

– Мы сейчас назвали много разделов нашего богатого русского языка, а с каким разделом мы работаем последние уроки? Верно, мы работаем с разделом под названием «Фонетика».

– Все вы дома нарядили или будете наряжать ёлочку. Вот сегодня и мы с вами будем наряжать звуки в новогоднюю одежду и украшать вот эту фонетическую елочку.

– Тема нашего урока – повторение изученного по теме «Фонетика». Сегодня мы с вами вспомним, что мы изучали в этом разделе, проверим себя, чему научились. Запишите тему нашего урока: «Фонетика».

 

 

На окнах висят картинки Деда Мороза, Снегурки и новогодних фонарей.

Слайд 1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На доске прикреплена ёлочка из бумаги.

Учитель записывает на доске тему.

 

III. Актуализация знаний.

 

 

 

  1.Словарно — орфографическая работа.

– Ребята, сейчас мы познакомимся с новым словарным словом. Как иначе можно назвать словарное слово? Совершенно верно, словарное слово – это слово традиционного написания. В школьной практике слова традиционного написания называем словарными.

– Давайте раскроем лексическое значение слова. Как вы понимаете выражение «лексическое значение слова»? Термин «лексическое» или, как в последнее время стали говорить, «смысл слова» – это его содержание.

Какой смысл у слова пороша? На странице 180 ваших учебников вы найдете значение данного слова. Действительно, пороша – первый, только что выпавший снег. Проговариваем правильно слово с правильной постановкой ударения в слове.

– Какая орфограмма в данном слове?

Правильно, орфограмма – безударный гласный в корне слова, не проверяемый ударением.

– В какой позиции гласный звук? Верно, в слабой позиции.

– Почему в слабой позиции находится гласный звук? Вы правы, на звук не падает ударение.

Записываем слово правильно в тетрадь, прописываем всю строку, ставим ударение и подчеркиваем орфограмму. Картинку пороши прикрепляем к ёлочке.

  1. Составление словосочетания со словом.

– Давайте составим со словом именное словосочетание со связью согласование.

Что такое словосочетание?  Делаем вывод, словосочетание – это сочетание слов, связанных по смыслу и грамматически.

– Как вы понимаете выражение «именное словосочетание»?  Действительно, именным называется словосочетание, в котором главное слово – имя существительное.

–Какая связь в словосочетании? Правильно, связь в словосочетании – согласование.

– В чем заключается этот вид связи? Согласование — вид подчинительной связи, при которой зависимое слово принимает грамматические формы главного слова.

– Ребята, какие придумали словосочетания?

Первая пороша, легкая пороша.

  1. Составление предложения со словом.

– Давайте составим простое распространенное предложение со словом пороша. Вспомним, что такое предложение? Делаем вывод, предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

– Как определяем, что предложение простое? Действительно, простое предложение имеет одну грамматическую основу.

– Дети, как определяем, что предложение распространенное? Совершенно верно, если в предложении есть второстепенные члены, то предложение распространенное.

Записываем предложение на доске и в тетрадях.

Мы поехали в лес по первой пороше.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На доску прикрепляю словарное слово – пороша.

 

 

 

 

 

На доску прикрепляю картинку с изображением пороши.

 

 

 

Делаем запись в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записываем словосочетание в тетрадь и на доске.

 

 

 

 

 

Записываем предложение в тетрадь и на доске.

 

 

 

 

IV. Обобщение и систематизация знаний.

 

  1. Работа с карточками.

– Дети, у вас на столах разложены карточки. Вам необходимо вставить пропущенные слова. В итоге у вас получится схема деления на группы всех звуков речи.

  1. Фронтальный опрос.

– Давайте проверять правильность заполнения карточек и попутно повторять то, что нам известно о звуках. На какие две большие группы делятся звуки речи?

Делаем вывод, все звуки речи делятся на гласные и согласные.

– На какие две группы делятся гласные звуки? Действительно, все гласные звуки делятся на ударные и безударные.

– Сколько гласных звуков в языке? Назовите их. Вы правы, в языке 6 гласных звуков. Звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

– Ребята, какие есть буквы, которые могут передавать один или два звука? Действительно, это буквы: е, ё, ю, я.

– В каких случаях буквы эти обозначают два звука? Вы правы, если буквы стоят в абсолютном начале слова, после разделительных ь и ъ, после других гласных.  

– На какие две группы делятся согласные звуки? Правильно, все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие.

– Какие знаете сигналы мягкости? Верно, это буквы: я, е, ё, ю, и, ь. Эти буквы указывают на мягкость предыдущего согласного звука.

– Назовите буквы, которые передают всегда твердые звуки? Молодцы, это буквы: ж, ц, ш.

– Назовите буквы, которые передают всегда мягкие звуки? Молодцы, это буквы: ч, щ, й.

– На какие три группы делятся согласные звуки? Действительно, все согласные звуки делятся на звонкие, сонорные и глухие. Молодцы, выполнили это задание. Эти карточки возьмите себе для напоминания материала на следующих уроках.

  1. Игра «Укрась фонетическую ёлочку».

Ребята, сейчас мы будем наряжать елочку, она прикреплена на доске. Шарики у нас необычные. Я достаю шарик, а на нем расположен звук. Вы выходите к доске, записываете характеристику звука, только тогда мы помещаем шарик на фонетическую ёлочку.

Записывают ученики в тетрадь характеристику согласных звуков.

[с] — согл. глух., тв..

[й’] — согл., сонорн., мягк..

[ж] — согл., звон., тв..

[ц] — согл., глух., тв..

     3. Индивидуальная работа.

– Сейчас выполним фонетический разбор. У вас на столах лежат папки с фонетическим разбором. Прочитайте разборы, освежите знания. Отгадайте загадку, и вам станет известно слово. Разбор этого слова мы и будем выполнять.

Без рук, без ног,
А рисовать умеет.   Ответ: мороз.

моро´з  [м а р о с]

мороз — 2 слога.

м

[м]

— согл., сонорн.,тв..

о

[а]

— гл., безуд..

р

[р]

— согл., сонорн., тв..

о

[о]

— гл., ударн..

з

[с]

— согл., глух., тв..

5 б., 5 зв..

– Разбор следующего слова вы выполните в тетрадках самостоятельно, затем проверим правильность выполнения.

Бел как мел,
С неба прилетел.
Зиму пролежал,
В землю убежал.   Ответ: снег.

сне́г    [с н’ э к]

снег – 1 слог

с

[с]

— согл., глух., тв..

н

[н’]

— согл., сонорн., мягк..

е

[э]

— гл., ударн..

г

[к]

— согл., глух., тв..

4 б., 4 зв..

– Сейчас проверим ваши разборы. Ученик зачитывает разбор.

ёлка [й’ о л к а]

ёлка – 2 слога.

 

ё

[й’]

— согл., сонорн.,мягк..

[о´]

— гл., ударн..

л

[л]

— согл., сонорн., тв..

к

[к]

— согл., глух., тв..

а

[а]

— гл., безуд..

4 б., 5 зв..

Заранее детям на столы разложены карточки.

 

 

 

 

 

 

Слайды 2,3,4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На доске прикреплена ёлочка из бумаги, украшаю ее шариками со звуками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заранее на партах разложены папки с разборами.

Один ученик выполняет разбор у доски.

 

 

 

Слайд 5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 6.

Ученик зачитывает фонетический разбор.

 

 

 

 

 

 

Ученик выполнят разбор у доски.

Слайд 7.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации.

  1. Игра «Рассели жильцов».

–У нас есть еще украшения на нашу ёлочку. Эти украшения – домики. Сейчас мы с вами выполним следующее задание. Ученик будет выходить к доске и по количеству звуков и букв в слове определять в какой домик слово поместить.

Слова: вьюга, ёж, баян, морковь, сшить, семья, работа, якут, море, день.

В первый домик – слова, в которых количество букв и звуков совпадает. Слова: вьюга, семья, работа, море.

Во второй – слова, в которых букв больше, чем звуков.

Слова: морковь, сшить, день.

В третий – слова, в которых звуков больше, чем букв.

Слова: ёж, баян, якут.

На доску вывешиваю домики:

1.букв = звукам;

2.букв> звуков;

3.букв <звуков. 

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 

  1. Работа с сигнальными карточками.

– Ребята, у вас на столах присутствуют сигнальные карточки с восклицательным и вопросительным знаком. Еще лежат листочки с утверждениями. Мы сейчас будем читать утверждения, если вы с ним согласны, то поднимаете вверх карточку с восклицательным знаком. Если с утверждением вы не согласны, то поднимаете вверх карточку с вопросительным знаком.

1.Фонетика – раздел науки о языке, который изучает звуки речи. (!)

2.Звуки [ч’], [щ’], [й’] всегда мягкие. (!)

3.Согласных звуков шесть. (?)

4.В сонорных согласных звуках голос преобладает над шумом. (!)

5.Глухие согласные состоят только из шума. (!)

6. Буквы е, е, ю, я обозначают два звука, когда стоят после согласных. (?)

7. Буквы л, м, н, р, й обозначают сонорные звуки. (!)

8. Буквы е, ё, ю, я, и, ь указывают на мягкость предыдущего согласного. (!)

На столах заранее разложены карточки с восклицательным и вопросительным знаком.

На столах лежат листочки с утверждениями.

 

VII. Подведение итогов занятия.

            1.Рефлексия.

– Наш урок подходит к концу. Дети, у вас на столах лежат карточки с восклицательным и вопросительным знаком. Задумайтесь. Каждый проанализируйте свою работу на уроке. Если ты научился различать звуки и буквы, выполнять фонетический разбор слова, знаешь основные характеристики звуков, но не уверен, что самостоятельно сможешь правильно работать пока по данной теме, то поднимай вверх вопросительный вопрос.

Если ты научился различать звуки и буквы, выполнять фонетический разбор, знаешь основные характеристики звуков, то поднимай вверх восклицательный знак.

  1. Комментированное оценивание.
  2. Домашнее задание.

– Домашнее задание вы выбираете в зависимости от того, как вы оценили свою работу на уроке.

Вопросительный знак – выполнить упр.320 стр.146 (4 слова).

Восклицательный знак – выполнить упр.320 стр.146 (2 слова).       

– Итак, ребята, спасибо вам большое за вашу активность и доброжелательность. Мне с вами очень легко и приятно работать. До свидания.

На столах заранее разложены карточки с восклицательным и вопросительным знаком.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выставляем отметки.

 

 

Появляется запись на доске домашнего задания.

Слайд 8.

гласных | фонетика | Britannica

Vowel , в человеческой речи звук, при котором поток воздуха из легких проходит через рот, который функционирует как резонансная камера, с минимальными препятствиями и без слышимого трения; , например, , i в «подходят», а и в «упаковке». Хотя обычно они производятся с помощью вибрирующих голосовых связок, гласные могут произноситься без такой вибрации, что приводит к глухим или шепотным звукам. С точки зрения артикуляционной фонетики гласные классифицируются в соответствии с положением языка и губ, а иногда и в зависимости от того, выходит ли воздух через нос.

Подробнее по этой теме

фонетика: Артикуляционная фонетика

… звуки речи — это звуки между гласными и согласными. Фонетики затруднились дать точное определение артикуляционного …

Высокий гласный (например, и в слове «машина» и и в слове «правило») произносится с языком, выгнутым к небу.Низкие гласные (например, и в словах «отец» или «имел») образуются с относительно плоским и низким во рту языком и с открытым ртом немного шире, чем для высоких гласных. Средние гласные (например, e в «ложе» и o в «полюсе») имеют положение языка между крайними значениями высокого и низкого.

Высокие, средние и низкие гласные также классифицируются в соответствии с размерностью спереди назад. Передний гласный произносится, когда верхняя часть языка выдвигается вперед во рту и несколько выгнута. a в «had», e в «bed» и i в «fit» — гласные переднего ряда. Задний гласный — , например, , и в «правиле» и o в «полюсе» — образуется с поднятой задней частью языка к мягкому нёбу (velum).

Форма и положение губ определяют третье артикуляционное измерение, по которому классифицируются гласные. Губы могут быть округлыми или раздвинутыми, что называется лабиализацией.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.Подпишись сейчас

Дополнительные артикуляционные особенности, описывающие артикуляцию гласных, — это «широкий» и «узкий», «напряженный» ( fortis ) и «слабый» ( lenis ). Широкий и узкий относятся к положению корня языка. Для образования узкой гласной корень языка втягивается к стенке глотки, и глотка сужается. Для образования широкой гласной корень языка выдвигается так, что глотка расширяется. Термины «напряженный» и «расслабленный» определены менее четко. Напряженные гласные произносятся с большим мышечным усилием, немного более высоким положением языка и большей продолжительностью, чем слабые гласные.

Все гласные можно разделить на две основные категории: дифтонги и монофтонги. Дифтонги — это скользящие гласные, при артикуляции которых происходит непрерывный переход из одной позиции в другую. В этом отношении дифтонги следует противопоставлять так называемым чистым гласным, или монофтонгам — , то есть неизменяемых или устойчивых гласных. Хотя это отдельные звуки речи, дифтонги обычно представлены в фонетической транскрипции речи с помощью пары символов, обозначающих начальную и конечную конфигурации речевого тракта.Многие гласные звуки в большинстве диалектов английского языка — дифтонги — , например, — гласные «out» и «ice» соответственно.

Полугласные — это звуки, производимые так же, как и гласные, но используются и воспринимаются как согласные. Примеры включают y при «зевании» и w при «ходьбе».

Понимание гласных: слоги, монофтонги, дифтонги и трифтонги

Знаете ли вы термины монофтонг дифтонг и трифтонг? Из этой статьи вы узнаете разницу, а также выучите более глубокие принципы английского произношения!

Слоги

Гласные могут быть монофтонгами, дифтонгами или трифтонгами.Чтобы понять эти термины, вы должны сначала понять, что такое слог, и лучший способ объяснить это на примере.

Произнесите себе каждое из этих слов:

Как вы слышите, слог — это «единица произношения». Если мы говорим, что слово состоит из одного или двух слогов, это что-то говорит о ритмическом характере слова.

В любом слове должен быть хотя бы один слог; даже слово «а» имеет один слог. Слово имеет два слога, когда есть два гласных звука, разделенных согласным звуком, или, иначе говоря, два гласных звука, соединенных согласным звуком.Слово имеет три слога, когда есть три гласных звука, разделенных / связанных двумя согласными звуками. И так далее.

Если мы говорим, что слово состоит из одного или двух слогов, это что-то говорит о ритмическом характере слова.

Возьмем для примера слово «происходит». Здесь у нас есть две гласные — ə и əː — которые разделены / связаны согласным звуком k, составляющим əkəː. Это двухсложное слово. Если мы снова посмотрим на слово «кролик», мы увидим ту же структуру.В этом слове два гласных звука: æ и ɪ. Между этими двумя гласными звуками находится согласный звук b, составляющий bɪ. «Кролик» — двухсложное слово, потому что оно содержит два гласных звука с согласным звуком между ними. (В «кролике» есть еще два согласных звука — r в начале первого слога и t в конце второго слога — но эти звуки не влияют на силлабическую структуру слова.)

Монофтонги, Дифтонги и трифтонги

Теперь, когда вы понимаете, что такое слог, мы можем взглянуть на монофтонги и дифтонги.Монофтонг — это когда в слоге есть один гласный звук, а дифтонг — это когда в слоге есть два гласных звука.

Произнесите вслух слово «смешной». Как вы можете слышать, в слове «funny» есть два гласных звука —

ʌ и i, которые разделены на два слога согласным звуком n. Таким образом, мы можем сказать, что «funny» содержит два монофтонга: ʌ и i.

Теперь произнесите слово «парень». Здесь у нас есть те же два гласных звука, но на этот раз они соединены в один слог, без разделения их на согласные.Итак, мы можем сказать, что «парень» содержит один дифтонг: i. Проще говоря: монофтонг — это одинарная гласная, а дифтонг — двойная гласная.

Монофтонг — это когда в слоге один гласный звук, а в дифтонге — два гласных звука в слоге.

Давайте посмотрим на другой пример: слово «позади». Здесь у нас есть три гласных звука: ə, ʌ и i. Буква ə находится сама по себе, отделенная от двух других гласных звуком согласной h. Однако ʌ и i слипаются, образуя двойную гласную i, которая является одним и тем же дифтонгом в слове «парень».Итак, слово «позади» имеет три основных гласных звука, разделенных на два слога, первый из которых содержит монофтонг,, а второй — дифтонг, i: bəhʌind.

В английском языке у нас также есть пара тройных гласных, называемых трифтонгами, например, в слове «fire», которое состоит из трех гласных ʌ, ɪ и ə, соединенных в один слог: fʌɪə.

Все подключено

На этом этапе вы можете почувствовать, что это становится довольно сложным, но помните: все дифтонги и трифтонги сделаны из монофтонгов.Например, дифтонг ʌi, как и слово «парень», состоит из двух монофтонгов ʌ и i. Итак, как только вы выучите монофтонги, дифтонги и трифтонги станут довольно простыми. Кроме того, 4 монофтонга на английском языке — это просто более короткие версии других монофтонгов. Например, у нас есть: (длинный, как в «есть») и ʌ (короткий, как в «вверх»), ɛː (длинный, как в «воздух») и ɛ (короткий, как в «яйцо»). Итак, как только вы выучите длинную версию, легко сделать короткую.

Все 24 гласных звука образованы всего из десяти основных звуков.Каждое слово в английском языке, независимо от его написания, произносится с использованием некоторой комбинации этих десяти звуков.

Вот эти десять основных звуков: ɑː əː æː ɛː iː ɪ ʊː ʊ ɔː ɒ

Все 24 гласных звука образованы только из десяти основных звуков. Каждое слово в английском языке, независимо от его написания, произносится с использованием некоторой комбинации этих десяти звуков.

Подумайте об этом принципе. Это действительно поможет вам понять британский акцент.

Классификация английских гласных

г. Классификация фонем гласных английского языка

На артикуляционный уровень изменения гласных:

  1. в стабильность сочленения,

  2. в положение языка,

  3. в положение губ,

  4. в характер окончания гласного.

Помимо что гласные различаются по длине.

1. УСТОЙЧИВОСТЬ СТАТЬИ

Все Английские гласные делятся на три группы: чистые гласные или монофтонги, дифтонги и дифтонгоиды.

Монофтонги соток гласные, артикуляция которых практически не меняется. Качество такие гласные относительно чистые. Английские монофтонги: [ı], [e], [æ], [], [a:], [Ŋ], [Ɔ:], [ʊ], [з:], [ә].

В произношение дифтонгов г. органы речи переходят от одной гласной к другой внутри одной слог. Отправная точка, ядро ​​ , сильный и отчетливый. Глайд который показывает, что направление изменения качества очень слабое. Английский дифтонги: [eı], [ай], [Ɔı], [аʊ], [əʊ], [eə], [ɪə], [ʊə].

В произношение дифтонгоидов г. артикуляция немного меняется, но разница между начальная точка и конец не так различимы, как в случае дифтонги.В английском языке есть два дифтонгоида: [i:], [u:].

2. положение язычка

В язык может двигаться вперед и назад, вверх и вниз, тем самым изменяя качество гласных звуков.

(1) Когда язык движется вперед и назад, различные его части могут подниматься по направлению к небу.

  • Когда язык находится в передней части рта, а передняя часть он поднят до твердого неба, f r o n t произносится гласный: [i:], [e], [æ].

  • Когда язык находится в передней части рта, но немного втянут, а часть языка ближе к центру чем спереди поднимается, f р о н т – р е т р а к т е д гласный произносится: [ı].

  • Когда передняя часть языка приподнята к задней части жесткого нёбо, гласная называется c эн т р а л : [], [з:], [ә].

  • Когда язык находится в задней части рта, а задняя часть его поднят в сторону мягкого неба, a b а с к произносится гласный: [а:], [Ŋ], [Ɔ:], [u:].

  • Когда язык находится в задней части рта, но немного выдвинутый, а его центральная часть приподнята вперед часть мягкого неба, a b a c k – a d v a n c e d гласный произносится: [ʊ].

(2) При движении вверх и вниз во рту различные части языка могут быть поднята на разную высоту по направлению к нёбу.

  • Когда передняя или задняя часть языка высоко поднята к нёбо, гласная называется c л о с е : [я:], [я], [ʊ], [u:].

  • Когда передняя или задняя часть языка должна быть как можно ниже в рот, o p e n произносятся гласные: [æ], [a:], [Ŋ], [Ɔ:].

  • Когда самая высокая часть языка занимает промежуточное положение между закрытым и открытым, м я д произносятся гласные: [е], [], [з:], [ә].

Это необходимо различать широкий и узкий вариантов близких, средних и открытых гласных:

С l o s e гласные

узкий вариант

[i:], [u:]

широкий вариант

[ı], [ʊ]

млн я d гласные

узкий вариант

[е], [з:], [ә (ʊ)]

широкий вариант

[], [ә], [e (ә)]

O p e n гласные

узкий вариант

[Ɔ:], [Ɔ (ı)]

широкий вариант

[æ], [a:], [Ŋ], [a (ı, ʊ)]

3. губа позиция

В форма ротовой полости очень зависит от положения губы.

  • Когда губы нейтральные или раздвинутые, гласные называются u № : [я:], [я], [e], [æ], [], [a:], [з:], [ә].

  • Когда губы сведены вместе так, чтобы расстояние между ними было больше или менее круглые, гласные называются r o u n d e d : [Ŋ], [Ɔ:], [ʊ], [u:].

4. характер окончания гласного

В качество всех английских монофтонгов в ударной позиции — сильно зависит от следующего согласного того же слога.

  • Если за ударной гласной следует сильный глухой согласный, это отрезанный им. В этом случае конец гласного сильный, а гласная называется c ч е к е д . Такие гласные слышны в ударных закрытых слогах, оканчивающихся на сильный глухой согласный, e.грамм. b e tter, c ar t.

  • Если за гласным следует слабый звонкий согласный или отсутствие согласного в все, конец у него очень слабый, а гласная называется f р е е . Такие гласные слышны в закрытых слогах, оканчивающихся на звонкую согласный или открытый слог, например bef или e, пн эу , b e gg e r, b ea d.

гласная длина

Гласные могут продолжаться в течение более длительного или более короткого периода.Все английские гласные (монофтонги) делятся на длинных и короткий .

Длинный гласных являются: [i:], [a:], [Ɔ:], [u:], [з:].

Короткий гласных являются: [ı], [e], [æ], [], [Ŋ], [ʊ], [ә].

Все Английские гласные длиннее, когда они сильно ударены, ср. в форме . — униформа . Они также длиннее в ядерном слоге, ср.

.

Это шесть часов сейчас же. Их всего шесть.

Группирование звуковых сегментов может быть основано на двух типах критериев: физических свойствах сегментов (т. Е. Фонетических критериях) и специфическом для языка поведении сегментов (т. Е. Фонологических критериях). Аналитик может только надеяться, что результаты этих двух типов категоризации сходятся, то есть сегменты, которые звучат одинаково, также будут вести себя аналогичным образом. Давайте посмотрим на группу гласных британского английского. В качестве первого подхода мы рассмотрим три основных фонотаксических окружения, мы увидим, какие гласные могут встречаться перед согласным, перед гласным и в конце слова.Следующая таблица содержит результат этого теста.

__C __ # __V
ɪ ɛ a ʌ ɔ ɵ
o19 902 903 ✓19 435 2 ✗
ɪi ɵu ɛi əu ɑi au oi

Мы видим, что любая гласная может встречаться в преконсонантной позиции (__C). Это не удивительный результат, возможно, он верен для гласных в большинстве естественных языков.Короткие гласные, за исключением безударного шва (ə), могут не встречаться в конце слова. » Обратите внимание, что в английском языке все безударные короткие и ɵ в конце слова были недавно удлинены до дифтонгов: например, city † sɪ́tɪ → sɪ́tɪi, menu † mɛ́njɵ → mɛ́njɵu.

Длинные монофтонги, шва и все дифтонги могут встречаться в конце слова, но только дифтонги могут встречаться перед гласными. Поскольку все дифтонги оканчиваются на offglide, кажется, что нет перерыва » Перерыв — это две соседние гласные без согласного между ними.Само слово hiatus является примером, по крайней мере, на многих языках, возможно, не на английском: hɑjɛ́jtəs. Обратите внимание, что транскрипция hɑiɛ́itəs предполагает, что в этом слове есть пауза. на современном британском английском.

Единственная неестественная группа, которая у нас есть, — это средняя группа, состоящая из длинных монофтонгов и коротких монофтонгов, schwa. Этот набор часто называют гласными R, потому что если слово заканчивается одной из этих гласных, а следующее слово начинается с любой гласной, между двумя словами вставляется r (например, чаще , правоохранительные органы, и т. Д.) .

Путем точной настройки критериев мы получаем более точные группировки. Добавим два новых критерия. С одной стороны, мы исследуем ударные и безударные слоги. Schwa — единственная гласная, которая встречается исключительно в безударном слоге, мы не находим ее в ударном слоге. Таким образом, мы можем отделить шва от остальных гласных R, которые являются длинными, а шва — короткими.

С другой стороны, теперь мы проводим различие между двумя типами преконсонантной позиции: некоторые гласные могут встречаться перед одиночным согласным, но не перед кластером согласных, в то время как другие гласные возможны в обеих средах.Это только три гласных R, ɪː ɛː ɵː » Это длинные монофтонги передней / верхней стороны таблицы гласных. которые не встречаются перед группой согласных. (Мы игнорируем уникальный случай, когда группа согласных представляет собой препятствие, за которым следует жидкость, Deirdre dɪːdrɪi.) Три других гласных R, ɑː oː, » Это длинные монофтонги задней / нижней стороны диаграмма гласных. а также schwa, встречаются в этой среде (например, ask ɑːsk, arctic ɑːktɪk, first fəːst, world wəːld, аукцион oːkʃən, launch loːnʧ, Ancient ɛinʃənt əksɛpt).Таким образом, гласные R можно разделить на три отдельные группы: гладкие гласные, широкие гласные и шва. В следующем разделе вы прочитаете об обоснованности этих имен.

902 902 902 902 902 902 902 902 902 902 902
__C __CC __ # __V __́_
ɪ ɛ a ʌ ɔ ɵ 3 ✗ 3 ✗ ɑː əː oː широкий
ə 26 90wa ɛː ɵː гладкий
ɪi ɵu ɛi əu ɑi au oi

последнее прикосновение 2014-11-02 00:47:05 +0100

Разница между согласными и гласными

В английском пять гласных и 21 согласный, верно? Ну нет.

Гласные и согласные — это звуки, а не буквы. В зависимости от вашего акцента и того, насколько тонко вы их разрезаете, бывает около 20 гласных и 24 согласных.

Разница между гласными и согласными

Гласный — это звук речи, издаваемый с открытым ртом, ядро ​​произносимого слога.

Согласный звук — это звук, издаваемый при довольно закрытом рту.

Когда мы говорим, согласные разделяют поток гласных (функционируя как начало слога и код), так что мы не звучим так, как будто мы только что были у дантиста для четырех пломб, а анестетик еще не закончился.

Согласные требуют более точной артикуляции, чем гласные, поэтому детям их труднее выучить, и они часто попадают в логопед после того, как рассердились из-за того, что их не понимают, что они начали бить людей.

Лишь немногим детям с серьезными проблемами со звуком речи (часто называемыми диспраксией или апраксией) иногда требуется терапия, чтобы помочь им правильно воспроизводить гласные звуки.

Большинство слогов содержат гласные, хотя согласные, похожие на гласные, иногда могут быть слогами.И что еще больше усложняет ситуацию, многие гласные в английском языке технически состоят из двух или трех гласных, смешанных вместе.

Одна из моих новых любимых вещей — бесплатная версия приложения Cued Articulation для iPad, которое содержит эту удобную диаграмму согласных, на которую вы, возможно, захотите сослаться:

(Просто не обращайте внимания на букву «с» с седилем, это немного неплохо, ИМХО. Также игнорируйте «wh», если вы говорите «кит» и «вопль» как омофоны).

Как образуются согласные

При произнесении согласных звуков поток воздуха в разных частях рта ограничивается:

  • кратковременная остановка, а затем выпуск воздуха («p», «b», «t», «d», «k», «g»),
  • , отводящий воздушный поток и связанный с ним резонанс к носу («m», «n», «ng»),
  • сжимает воздух через узкое пространство (th — «тонкий», «th» — «тогда», «f», «v», «s», «z», «sh», «zh»). как «видение», «h» и в шикарных диалектах «wh»),
  • , объединяющий остановку и сжатие («ch», «j»), или
  • сужение речевого тракта («ш», «у», «р», «л»).
Согласные, похожие на гласные — аппроксимации

Последние четыре согласных звука в приведенном выше списке — «y», «w», «r», «l» — производятся с меньшим сужением рта, чем другие согласные, и в лингвистике называются «аппроксимирующими».

Аппроксиманты занимают своего рода лингвистическую серую зону между гласными и согласными, на самом деле «w» и «y» также известны как полугласные.

Между согласным звуком «y» и гласным «ee», как в «see / sea / me», и между согласным звуком «w» и гласным «ooh», как в «moon / rule» разница очень мала. /вырос».

Эти звуки классифицируются как согласные, потому что обычно ведут себя как согласные , то есть являются (в) началом слога, а не ядрами слога.

Слоговые согласные

Во многих диалектах английского языка звук «l» может быть сам по себе слогом в таких словах, как «бутылка» и «середина». Это также верно в отношении звука «н» в таких словах, как «кнопка» и «скрытый».

В этих словах язык только что сказал «т» или «д», так что он уже находится в нужном месте, чтобы сразу перейти к звуку «л» или «н», не произнося сначала гласную.Тем не менее, мы по-прежнему пишем «гласную букву» в этом слоге (le, on, en) и произносим гласный звук другими словами с аналогичным окончательным написанием, например, «хихикать» и «баловаться», «ленточка» и «манить». , «Случается» и «зарождается».

Звук «м» также может выступать в качестве слога в таких словах, как «ритм» и «алгоритм», опять же потому, что звуки «й» и «м» физически очень близки друг к другу. В этом случае мы не пишем как «гласную букву» в последнем слоге, но мы делаем произносим как гласный звук в последнем слоге большинства слов с таким написанием, таких как «аутизм» и «критика» (нажмите здесь для получения дополнительной информации см. правый столбец).

Скажите знатокам языка, которые настаивают на том, что согласный звук никогда не является слогом, чтобы вставить его в свои прыгуны.

Звонкие и глухие согласные

Некоторые согласные произносятся вашим голосом («b», «d», «g», «m», «n», «ng», «th», как в «then», «v», «z», «Zh», как в «vision», «j», «y», «w», «r», «l»), а остальные — глухие («p», «t», «k», «th» как «тонкий», «ф», «с», «ш», «ч», «з»).

Большинство согласных входят в аккуратные пары звонко-глухих — «p / b», «t / d», «k / g», «th as in thin / th as in then», «f / v», «s / z »,« sh / zh as in vision »и« ch / j »(да, я прочитал недавнюю запись в блоге Grammarly и решил начать использовать оксфордскую запятую).

Попробуйте произнести каждую из этих звуковых пар по очереди, и вы заметите, что основное различие между каждой парой состоит в том, что вы используете свой голос для первого звука, а не для второго.

Если вы — это , используя свой голос, когда вы произносите звуки «p», «t», «k», «th», как в «thin», «f», «s», «sh» или «ch». -А ты неправильно их говоришь. Это может сбить детей с толку относительно разницы между звуками и / или вызвать проблемы со смешением (щелкните здесь или здесь, чтобы увидеть предыдущие сообщения в блоге по этому поводу).

Звук «h» также глухой, но потерял свою звонкую пару где-то в промежутке между древнеанглийским и среднеанглийским, хотя его призрак по-прежнему появляется в гостях как написание gh в таких словах, как «мысль», «ночь» и «дочь ».

Носовые звуки «м», «н» и «нг» не имеют глухих пар, но произносятся в тех же местах во рту, что и «п / б», «т / д» и «к» соответственно. /грамм».

Вот удобные диаграммы гласных из приложения Cued Articulation для iPad, но, пожалуйста, помните, что это приложение, поэтому красные кнопки с пометкой «дифтонги» и «чистые гласные» переносят вас к этим диаграммам, это не метки для диаграмм, которые они поехали.Заголовки таблицы расположены вверху вверху, а звуки организованы от высоких передних гласных вверху слева до низких задних внизу справа.

Как образуются гласные

Все гласные звуки озвучены, кроме случаев, когда вы шепчетесь шепотом или говорите на японском, квебекском или коренном языке Северной Америки, таком как команчи или шайенн.

Гласные — это звуки, издаваемые при достаточно открытом рте, которые различаются формой рта, например, «ee» — это высокий передний гласный звук, а «o», как в «got», — это нижний задний гласный.

Некоторые гласные, такие как «а» в слове «кошка» и «я» в слове «большой», произносятся ртом в одном и том же положении от начала до конца (монофтонги).

Некоторые гласные, такие как «ай» в «бумаге» и «я» в «хи», переходят из одного положения рта в другое (дифтонги).

В английском языке есть еще одна гласная, «you» в «human», которая на самом деле является комбинацией согласной и гласной («y» + «ooh»). Но зная, что это не помогает нам написать это, обычно нет необходимости замечать небольшой звук «y», который в некоторых диалектах опускается (подумайте, как слово «news» произносится в американском английском).

В английском языке, в котором согласная «r» произносится только перед гласной, несколько гласных, такие как «гнев» в «огонь» и «наш» в «кислый», содержат три положения рта (трифтонги). При обучении правописанию лучше всего воспринимать их как два звука (i… e + r, ou + r).

Умные дети часто замечают, что дифтонги — это на самом деле два звука. Такой вид превосходного слушания должен вызвать много радости и похвалы, после чего им можно будет сказать, что орфография сильно запутается, если мы так тонко разрежем эти звуки (например,грамм. звук «ай» в бумаге содержит два звука, но представлен только одной буквой), поэтому мы обычно рассматриваем дифтонги как отдельные звуки.

Единственный раз, когда я помню, как мне приходилось активно разрезать дифтонг пополам для ученика, был для того, чтобы объяснить написание омофонов «тюрьма» и «тюрьма». Мы, австралийцы, много узнаем о тюрьмах на уроках истории и из семейной генеалогии, хотя мы так и не узнали, почему прапрапрадед Уильям Йейтс, 20-летний трубочист из Йорка, был перевезен в Тасманию на всю жизнь. на корабле под названием Феникс в 1820 году.Если ваш семейный гений генеалогии живет в Йорке и может узнать, мой семейный гений генеалогии был бы очень благодарен. Но я отвлекся.

Согласные звуки, начинающиеся с «гласных букв»

Три английских «гласных буквы» обычно используются в написании согласных звуков, например (ссылки ведут к спискам слов для каждого написания):

Буква E в словах ve «решай», se в словах «дом» и «пожалуйста», ce в словах «танец» и «океан», ze в словах «чихать», the in «успокаивать», ed в «прыгнул» и «гудел», dge в «мазке» и che в «лавине».

Буква I представляет звук «у» в таких словах, как «союз» и «блестящий», плюс это в ti в «движении», ci в «социальном», si в «пенсии» и «версии», gi — «религия», sci — «сознание», ssi — «страсть» и xi — «тревожно».

Буква U — распространенный способ написания согласного звука «w», например, «королева» и «пингвин» (мы обычно пишем qu и gu, а не kw, cw или gw), а также является частью gu в «догадке», gue в «лиге», qu в «ликере», que в «бутике» и «бу» в «билде».

Звук «ты» в слове «человек» на самом деле представляет собой комбинацию согласной и гласной (у + ооо), хотя в основном он пишется с гласными буквами: U как человеческий, U… E как мелодия , EW как в нескольких, UE как в реплике или EU как в феоде. Существительные, которые начинаются с этого звука, как «единорог», «уте» и «Европа», таким образом, начинаются с гласной , буквы , но согласного звука , , поэтому мы говорим «единорог», «уте» и «а Европейский », а не« единорог »,« ют »или« европеец ».

Гласные звуки, записанные «согласными буквами»

Наиболее очевидной здесь является буква Y, которую странно называют согласной буквой, несмотря на то, что она в основном представляет гласные звуки в таких словах, как «мой», «долг» и «спортзал» (нет, в последнее время я тоже мало занимался физическими упражнениями).

Вероятно, это произошло потому, что традиционная акустика слишком много внимания уделяет первым буквам в словах, где буква Y представляет согласный звук (за исключением таких слов, как «Yvette» и «yttrium»).

Вдобавок ко всему этому есть множество гласных звуков, написанных двумя, тремя и четырьмя буквами, которые содержат «согласные буквы», в основном буквы W, Y, R и L.Вот несколько примеров:

Буква W используется в словах aw в словах «saw», буква ew в словах «new» и «вырос», а ow — в «how» и «show».

Буква Y находится в ay в «play», ey в «grey» и «valley», oy в «мальчике», ye in bye, y… e в «type» и yr в «мирте». Все четыре буквы, представляющие гласный звук в слове «мирра», предположительно являются «согласными буквами».

Буква R находится в ар в словах «автомобиль», «теплый» и «дефицитный», er в слове «она», ir в слове «птица», или в «вилке», ur в «локон». , воздух в «волосах», «забота», ухо в «слышать», «учиться» и «медведь», эре в «здесь», «там» и «были», жуткое в «пиве». », Весло -« парить », руда -« болячка », наш -« заливать », пол в« двери », eur -« позер », aur -« Минотавр », и по-английски я говорю и напишите r в «муке», re в «центре», а наш — в «гавани».

Буква L в al означает «спокойствие» и ходьба, а ol — в «желтке».

Призрачные буквы G и H находятся в середине в «высоком», в «ough» в «мысли», «засухе», «хотя», «насквозь» и «основательно», восьмерка в «весе», ах в «поймал», а в «стрит» вздох.

Буква H также встречается в ах в «гала», э в «мех», еа в «да», ох в «Джоне», ох в «пух», а э в «да». ». Если я могу его написать, а вы можете прочитать и понять, это настоящее слово.

Итак, в чем разница между гласными и согласными?

В следующий раз, когда ученик спросит вас, какие буквы являются гласными, а какие — согласными, попробуйте ответить следующим образом:

  • Гласные и согласные — это звуки, а не буквы,
  • Гласные — это громкие звуки, которые образуют ядра каждого слога, а согласные разделяют их.
  • Буквы B, C, D, F, J, K, M, N, P, Q, S, T, V, X и Z в основном используются для написания согласных,
  • Буквы A и O в основном используются для написания гласных, а
  • Буквы E, G, H, I, L, R, U, W, Y используются как / в написании, представляя как гласные, так и согласные.

Правила озвучивания, слога и ударения

Правила акустики


Гласные — это «а, е, я, о и у»; также иногда «y» & «ш». Сюда также входят дифтонги «ой, ой, оу, оу, ау, ав, oo »и многие другие.
Согласные — это все остальные буквы, которые останавливают или ограничивают поток воздуха. из горла в речи. Они есть: «b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, qu, r, s, t, v, w, x, y, z, ch, sh, th, ph , wh, ng и gh «.

1. Иногда правила не работают.
В английском есть много исключений из-за обширности языка. и множество языков, из которых он заимствовал. Однако правила работают, в большинстве слов.

2. Каждый слог в каждом слове должен иметь гласную.
Английский — «вокальный» язык; В каждом слове должна быть гласная.

3. Буква «C», за которой следует «e, i или y», обычно имеет мягкий звук «с». Примеры: «киста», «центральный» и «городской».

4. Буква «G», за которой следует «e, i или y», обычно имеет мягкий звук «джи». Пример: «драгоценный камень», «тренажерный зал» и «суть».

5. Когда 2 согласных соединяются вместе и образуют один новый звук, они согласный диграф. Они считаются одним звуком и одной буквой и никогда не разделяются. Примеры: «ch, sh, th, ph и wh».

6. Когда слог оканчивается на согласный и имеет только одну гласную, это гласная короткая. Примеры: «жир, постель, рыба, пятно, удача».

7. Когда слог заканчивается на безмолвную «е», безмолвный «е» означает, что гласная перед ним длинная. Примеры: «сделать, ген, змей, веревку и использовать».

8. Когда в слоге 2 гласных вместе, первая гласная обычно долго, а второй молчит. Примеры: «боль, есть, лодка, res / cue, скажем, расти «. ПРИМЕЧАНИЕ. Дифтонги не следуют этому правилу; дифтонг, гласные сливаются вместе, образуя единый новый звук.В дифтонги: «ой, ой, ой, ой, ау, аву, ой» и многие другие.

9. Когда слог заканчивается любой гласной и является единственной гласной, это гласная обычно длинная. Примеры: «па / пер, я, я, о / пер, у / нит, и мой ».

10. Когда за гласной следует буква« р »в том же слог, этот гласный является «r-контролируемым». Это не долго ни короткая. «R-контролируемый» er, ir, и ur «часто звучат одинаково (например, «эр»). Примеры: «термин, сэр, пихта, мех, далеко, для, су / гар, порядок».

Основные правила слогов


1. Чтобы найти количество слогов:
— посчитайте гласные в слове,
— вычтите любые молчаливые гласные,
(например, молчаливое «е» в конце слова слово или второе гласный, когда две гласные a вместе в слоге)
— вычесть одну гласную из каждого дифтонга, (дифтонги считаются только одним гласным звуком.)
— количество оставшихся гласных звуков совпадает с количеством слогов.
Количество слогов, которые вы слышите, когда произносите слово, одинаково как слышно количество гласных звуков. Например:
Слово «пришло» имеет 2 гласные, но «е» молчит, оставляя один гласный звук и один слог.
Слово «снаружи» имеет 4 гласные, но «е» молчит, а «оу» — дифтонг, который считается только один звук, поэтому в этом слове всего два гласных звука и, следовательно, два слога.

2. Разделите две средние согласные.
Разделите слова с двумя средними согласными. Например:
hap / pen, bas / ket, let / ter, sup / per, din / ner, и Den / nis. Исключение составляют только согласные диграфы. Никогда не расставаться согласные диграфы, поскольку они действительно представляют только один звук. Исключения «th», «sh», «ph», «th», «ch» и «wh».

3. Обычно делят перед одной средней согласной.
Когда есть только один слог, вы обычно делите перед ним, например:
«o / pen», «i / tem», «e / vil» и «отчет». Исключение составляют только те случаи, когда первый слог имеет очевидное короткое звучание, как в «каб / ин».

4. Разделите перед согласным перед слогом «-le».
Когда у вас есть слово со старым написанием, в котором «-le» звучит как «-el», разделить перед согласной перед «-le».Например: «а / б», «фум / бле», «руб / бле», «мама / бле» и «this / tle» . Единственным исключением из этого правила являются «ckle» слова, такие как «tick / le» .

5. Разделите все составные слова, префиксы, суффиксы и корни, которые есть гласные звуки.
Разделите составные слова, такие как «спорт / автомобиль» и «плавучий дом». Разделите префиксы на «un / happy», «предоплата / оплата» или «пере / запись». Также разделите суффиксы, как в слова «ферма / эр», «учить / эр», «надежда / меньше» и «забота / полный».В слове «стоп / пинг» используется суффикс на самом деле «-ping», потому что это слово следует правилу, когда вы добавить «-ing» к слову с одним слогом, вы удваиваете последний согласный и добавить «-ing».

Правила акцента


Когда в слове больше одного слога, один из слогов всегда немного громче, чем другие. Слог с более громким ударением — это ударный слог. Может показаться, что расстановка акцентов в словах часто случайным или случайным, но это некоторые правила, которые обычно работают.

1. Часто ударение ставится на первый слог. Примеры: ba ‘/ sic, pro’ / gram.

2. В словах с суффиксами или префиксами акцент обычно ставится на основной корневое слово. Примеры: box ‘/ es, un / tie’.

3. Если de-, re-, ex-, in-, po-, pro- или a- является первым слогом в слове, он обычно не акцентируется. Примеры: de / lay ‘, ex / plore’.

4. Две гласные буквы вместе в последнем слоге слова часто указывают последний слог с ударением.Примеры: com / plain ‘, con / ceal’.

5. Когда в слове две одинаковых согласных буквы, слог перед двойными согласными обычно делается ударение. Примеры: be / gin ‘/ ner, письмо.

6. Ударение обычно ставится на слог перед суффиксами -ion, ity, -ic, -ical, -ian, -ial или -ious, и на втором слоге перед суффиксом -съел. Примеры: af / fec / ta ‘/tion, diff / fer / en’ / ti / ate.

7. В словах, состоящих из трех или более слогов, один из первых двух слогов обычно бывают акцентированы.Примеры: ac ‘/ ci / dent, de / ter’ / mine.

Гласные и согласные английского алфавита

Существует 26 алфавитов, которые делятся на 5 гласных и 21 согласный звук.

VOWELS:
Гласная — это звук речи, издаваемый тем, что позволяет дыханию выходить изо рта, не закрывая при этом какую-либо часть рта или горла (хотя губы могут подниматься для создания правильного звука, как при создании звука «о» ). Буквы английского алфавита, обозначающие гласные: a, e, i, o, u, а иногда и y.

СОГЛАСНЫЕ:
Согласный — это звук речи, издаваемый путем частичного или полного блокирования потока воздуха через рот (с помощью губ, зубов, языка и неба). Буквы английского алфавита, представляющие согласные, включают все буквы, не являющиеся гласными.

В английском языке 26 алфавитов, которые делятся на 5 гласных (a, e, i, o, u) и 21 согласную (остальные алфавиты).

Гласные

а

e

и

или

u

Согласные

б

с

д

f

г

ч

j

к

л

м

n

п.

кв

р

с

т

в

w

x

л

z

В таблице показаны буквы, являющиеся гласными и согласными.Но в связывании важен звук, а не буква. Часто буква и звук совпадают, но не всегда.

Например, слово «платить» заканчивается на:

согласная буква «у»
гласный звук «а»
Вот еще несколько примеров:

Произнеси эти слова ->

униформа

честный

начинается с буквы

u

ч

начинается со звука

л

или

Произнеси эти слова ->

хотя

знать

оканчивается буквой

ч

w

заканчивается звуком

или

или

Иногда «H» также используется в качестве гласной, например, in — honor / hour.Здесь «Н» молчит и произносится как «О», как в «Оранжевом».

Как правило, любое слово, начинающееся с гласной и имеющее гласный звук, мы используем «AN», а слова, начинающиеся с согласной, мы используем «A».

В английском языке всего два слова со всеми пятью гласными в алфавитном порядке, как показано ниже:

1. Абсолютный (означает умеренный в еде и питье)
2. Шутливый (означает, что хочет развлечь)

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *